杨柳楠 管云霞

摘 要：在人的教育中，小学的教育至关重要。而汉字则是炎黄子孙的母语，是五千年文化的传承。在小学语文中，有听、说、读、写四种学习方法，本文针对新课标下小学语文读与写两种学习方法进行叙述并结合教学案例提出相应策略。

关键词：新课标 小学语文 读写结合

引言

合理的运用读与写不仅能提升小学生的自主思维和动脑能力，学生在阅读书籍时脑海中还会对书中的内容进行同步加工，从而分析理解作者在文化中通想要表达的具体思想。在新课标下小学语文教学的过程中，将读与写相结合，能够极大增强小学生的阅读能力，还会激发学生的创新思维，从而对以后的生活工作起到了重要的影响。

一、新课标下小学语文读写结合教学的重要性

1.符合学生表达的需要

由于小学生的思维发育还不够完全，对于阅读的理解还不够全面，在这一阶段的小学生并不能准确地掌握阅读的含义，这就需要老师充当学生阅读的引领人，带领学生走进阅读的世界[1]。现如今，尽管小学生的阅读量有所增加，但大部分都是走马观花，甚至会出现阅读之后不知道文章描述了什么，对于书中内容也是囫囵吞枣，并不能理解所呈现出来的情感。少数小学生对于读书的兴趣感是十分浓厚的，但即使是反复对一本书的内容进行阅读也会出现没办法理解文章内涵的情况发生，正如之前所讲，现阶段的小学生大脑的阅读区域还不够健全，并不具备独立思考的能力，这就需要教师在新课标下将小学语文的读与写相结合，从而提高小学生的自主阅读能力，加强阅读水平，从而满足学生对于知识的更深追求。

2.符合新课标改革的需要

读与写是一个相互依存又相互对立的存在，读是写的基础，写是读的延伸，小学生能不能写出东西以及写出什么东西都是与他读多少书决定的。小学生之所以被要求阅读书籍文章是为了开阔自身视野，陶冶情操还能够增加人生阅历，自传历史中的名人经历或多或少都会促进小学生思维上的成长。但是，在传统小学语文教育中并没有将读与写相结合，学校只知道将二者分开，却不清楚这样做反而会起到了反面效果，并不利于小学生的语文培养。而在新课标下教师通过将小学语文读写相结合不仅可以使小学生在阅读时学会写作的方式方法，还能在写作的同时提高自身的阅读理解水平。因此，在新课标的改革下，对于小学语文教育的读写结合尤为重要。读与写就像小学生遨游在语文海洋的双翼，只有同时发展，另其共同发力才能向着更高的天空飞去。

二、新课标下小学语文读写结合教学策略

1.结合教材，以读代写

在新课标下小学语文读写结合教学中要结合教材，以读代写。目前在我国的小学语文教育中都是千篇一律的教学模式，就连教学的顺序都大相径庭，这在一定程度上消磨了小学生对于语文的好奇以及積极性。新课标下老师可以通过对教材的熟知程度改变在小学语文课堂上的教学方式，不仅能提高学生对于阅读的兴趣还能够提升教师的教学水平以及教学质量[2]。由于小学语文课本中内涵较多，因此在学习的过程中教师可以让学生通过分角色朗读对文章进行熟读，从而增强学生对于人物的代入感，阅读之后教师在让学生谈谈对于所读人物的感想，并在学生提出自己看法后加以改正或补充，帮助学生更快理解文章所想表达的情感。例如在六年级上册的语文课本中有一篇《少年闰土》，当扮演闰土角色的学生念到：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里不算偷的。”，教师可以让学生暂停阅读并询问同学们为什么闰土会这么说，等到最后教师才根据学生的回答总结到，这是因为乡下农民性格淳朴，种植在地上的瓜是不会有人故意来偷吃的，最多也只不过是赶路的外乡人口渴忍不住摘一个吃罢了。

2.拓展阅读，打好基础

在小学语文中所记录的文章和古诗文都不是凭空出现的，每一篇名作的背后都有一段或为人津津乐道或心酸凄苦的往事，因此，在进行新课标下小学语文读写结合教学时应当注重拓展阅读，为之后的阅读写作打好基础。通过对于课外知识的拓展，学生可以了解作者写文章的背景，从而更深层度体会到文章所表达的悲与喜，并且结合文章中的写作手法加以使用，最终变为学生擅长的习作方式，从而提高自身的写作水平。除此之外，学生在进行课外阅读时教师还要对其进行正确引导，确保学生看的书对自身发展有益，对树立正确三观有作用，只有对学生未来有着良好促进作用的才能被选读。另外，在学生进行课外阅读时可以将觉得能用在写作或者有道理的名言警句记录下来，以此来增加学生自身的知识储备量。例如，在小学语文课本中有一首唐代诗人贺知章著作的《回乡偶书》，在进行学习前学生可以提前对贺知章的写作背景进行提前学习，知晓这首诗是其晚年之作，在86岁时写下了这首缅怀家乡的、感慨岁月变化的作品以此加深对古诗的理解。

3.重视技巧，适度点拨

在小学语文的教育过程中，教师除了传授相关知识外还要对学生的写作进行引导。在学习语文的过程中，学生从教师那里不仅仅学会了如何去阅读，还能在教师的引导下写出符合自身写作风格的作品。教师在进行文章讲授的过程中，针对一些理解水平较其他人强或者思维反应迅速的学生时可以告知其阅读文章的重点方法，也就是找重点，但这会在极大程度上破坏学生对于文章的阅读感，出现在小学语文课本中的作品其作用不应是单纯用来应付各种考试，而是帮助学生树立正确的三观以及增长人生阅历。在学习完文章后学生应当根据对文章的所学习的内容进行综合写作，在由教师进行更改完善，从而提高学生的整体写作水平。比如在六年级上册的语文教材中有一篇文言文名为《伯牙绝弦》，在进行学习后学生可以通过自己丰富的想象力将其写成白话文文章，以此来加深自己对于《伯牙绝弦》的印象[3]。

结语

综上所述，小学教育是人生教育中的基础，而小学语文教育在这一阶段更是起到了至关重要的作用。但是传统语文教育方式没办法跟上时代的变化，随着新课标的教育改革，教师在教学过程中可以通过读与写相结合提高学生对于阅读写作的积极性，能够有效提升语文教育对于当代小学生的文化水平。

参考文献

[1]王译浠.新课标下小学语文读写结合教学研究[J].初中生优秀作文，2015（15）：95-95.

[2]刘晓英.基于新课标背景下的小学语文读写结合教学研究[J].新课程（中），2017（12）.

[3]李晓梅.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].新课程（上），2017（1）.

作者简介

杨柳楠（1982.08—），女，汉族，籍贯：吉林长春，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：教育教学。

管云霞（1977.09—），女，汉族，籍贯：吉林长春，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：教育教学。