亢雄英

摘 要：中国是个历史悠久的文明古国，它包揽着民族文化、思想理念、艺术精神等，需要当代学生通过学习将之传承下去。现如今，在小学语文教学中渗透中华传统文化教育，成了教育界需要加强重视的教学模式，小学语文教师的重要任务是通过培养小学生的文化素养，来推动国家的综合国力的发展。

关键词：传统文化教育 小学语文课堂 落实途径

一、传统文化教育在小学语文课堂中的重要性

在我国新的教育体制的改革与创新中，小学语文教学模式也得到了很大的改善，小学语文新课标也明确指出，语文教学不仅要让小学生理解教材内容，而且还需要从传统文化入手，重视他们爱国主义情感的培养，提高他们的爱国热情，这样才能从小树立正确的世界观、人生观和价值观，才能进一步提高语文素养水平。这就需要小学语文教师在课堂教学中进行传统文化的渗透，让大家从小就热爱自己的母语，从而调动起他们学习语文的兴趣和积极性，同时，還可以从小学生的特点入手，在课堂教学中融入一些古代英雄及圣贤的故事，让大家在听故事的过程中，树立正确的思维观念，为小学生的健康成长奠定基础。另外，传统文化教育在小学语文课堂教学中的融入，还可以让小学生认识到美与丑、善与恶，这样就可以自觉的抑制一些外来思想的侵蚀，选择正确的人生道路，为社会主义建设为贡献。[1]

二、传统文化教育在小学语文课堂中的落实途径

1.运用传统文化经典著作，扎实学生语言文字基础

同样的文字，在现代汉语和古代语言中，有很多具有不同的含义，如果学生没有认识到古今含义的不同，将会在学习文言文、古诗词等课文时，难以透彻理解课文内容，影响学习的质量。我国作为一个文化大国，在发展过程中出现了大量中华优秀传统文化的经典著作，其内容包括了成语、俗语、谚语的语言知识，借助这些经典著作开展小学语文教学，有助于扎实学生的语言文字基础，提高学生历史文化素养和语言修养，降低学生学习古诗词的难度系数，让学生可以接触到更多古代经典著作，感受到其中的语言魅力，将其深入移植到自己的语言学习和运用中，从而将自己的语言能力发展和民族传统文化结合到一起。例如，在学习四上语文园地里《嫦娥》这首古诗的过程中，学生对于古诗中“深”表示“暗”的意思理解不到位，与现代汉语中深的含义相混淆，所以难以感受到“云母屏风烛影深”的意境。教师在课堂上引入我国四大名著《西游记》中第十九回“云栈洞悟空收八戒、浮屠山玄奘受心经”里嫦娥相关的内容片段，让学生阅读，并且对内容进行总结归纳，体会原著小说的语言表达形式，比一比哪位学生找到的古今含义不同词汇最多。这种教学方式，让学生的语言文字基础更加扎实，对《西游记》这一包含传统文化精华的著作有了更深印象，同时提高了对本节课古诗内容的理解及掌握，体会到了古诗中作者丰富的想象，教学效果可谓事半功倍。

2.古诗切入，打开传统文化教育窗口

语文教材中有丰富的传统文化教育内容，古诗词占了大量篇幅。古诗词是最美的语言，通过感受古诗词的语言美、节奏美、韵律美、情感美，可以提升学生的审美素养和美学表达能力;运用联想的方法解读古诗词，可以发展学生的思维能力和想象能力;通过多种形式背诵古诗词，将古诗词运用到生活和写作中，可以提高学生的文化品位和运用能力。学好古诗词是对中华优秀传统文化的传承和弘扬，有利于筑牢传统文化根基。古诗词语言精炼，对仗工整，音律和谐，寓意深刻，朗朗上口，非常适合小学生的年龄特点，容易被小学生接受。为此，我们以古诗词教学为切入点，开展教学研究，每学期安排两次古诗词教学研讨课，探索教学策略和方法，教学研究氛围浓厚。古诗词是传承传统文化的重要载体，我们注重古诗词的引领作用，在引导学生理解古诗词意蕴的同时，以古诗词为突破口，从点到面，辐射到传统文化的各个方面，如历史、风俗、节日、民族精神、人文情怀等，最大限度发挥古诗词的作用。

3.加强对传统文化的宣传力度

将传统文化教育渗透到小学语文课堂中不只是每个小学语文教师的责任，学校也应该为其提供实质性的帮助，不但应该在校园内积极开展各种各样的传统文化学习活动，同时还要利用各种宣传平台进行宣传，激发小学生学习传统文化的热情，提高传统文化在小学生群体中的影响力，让小学生成为传统文化的继承者、传承者。在这个过程中，教师必须要合理选择传统文化教育的内容，所选择的内容尽可能地与语文教育内容实现无缝对接，使传统文化教育能够对语文教学起到一定的辅助作用。当然，小学语文教师也应该为学生树立良好的学习榜样，养成学习传统文化知识的习惯，并定期向学生推荐一些比较好的学习资源，与学生共同进步。在课堂上，教师可以以某些传统文化为话题，与学生进行讨论，鼓励学生大胆地阐述自己的看法，并对学生的看法进行点评，对于那些表现好的学生进行奖励。

4.创设教学情境

在小学语文教学中，教师可以根据教学内容和教学对象，以学生的具体学习情况，在教学课堂上创设特殊的教学情境，来营造良好的教学氛围，提高教学质量。结合所学知识将中华传统文化与教学情境有机结合，生动、活泼有趣的教学情景可以让学生在课堂上宛如身临其境，在教学过程中教师应该运用教学手段将历史故事与课本知识为学生展现一个生动形象的场景，在课堂上既可以有效地掌握知识技能，又可以通过历史故事拓展思维，开阔学生视野。

结语

综上所述，传统文化教育有着它独特的魅力，而作为新时代的学生，必须要能够将这些文化瑰宝继承并传承下去，这就需要在小学语文教学中融入和渗透传统文化教育，这样才能够让孩子们在现代化的生活条件下，去感受中国的民族精神和文化精髓。

参考文献

[1]谈永康.培养有中国心的现代文明人——小学语文优秀传统文化教育初探[J].小学教学研究（教学版），2019，000（001）：9-13.