余美英

摘要：近年来，留守儿童越来越受到社会的广泛重视，关爱留守儿童已被放到教育的突出位置。今年我到农村小学去任教，在这个班里，有三分之一同学的父母都到城里打工，家里只剩下老人看管，老人的文化水平有限，对自己的孙子孙女都是放任自由，使得这些留守儿童任性、孤僻，逃课等负面现象严重，怎么样关注这些留守儿童，让他们健康成长，本人觉得除了教师必须具备做好关爱工作的自觉意识外，在工作技巧方面应严爱结合且应着眼于爱。

关键词：关爱;留守儿童;用心

一、关爱留守儿童，宽厚仁爱

“爱”是指关心、爱护留守儿童。留守儿童由于父母长期不在身边，只是老人看管，孩子感情上得不到交流，也得不到正确的引导和帮助，缺少父母给予的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。教师要用爱心去温暖后进生的情怀，这样学生才会向教师敞开内心世界，使教师“对症下药”，收到良好的教育效果。

在这个班有个姓胡学生，，在他3岁时，妈妈因车祸去世了，爸爸去了东莞工作，家里还有一个瘫痪的爷爷。为了减少开支，爸爸极少回家，只留下奶奶，既要照顾生病的爷爷，又要照顾他，所以根本没时间跟他做任何的交流，这就造成了他性格倔强，喜爱插嘴，经常违反纪律。通过观察与了解，我发现这个学生记忆力好，接受知识能力强。平时我主动接近他，与他谈心，谈儿时的轶事趣闻，课堂上也经常提问他。在一次背诵课文抽查中，我发现只有他背得最快最好，于是我马上趁热打铁说：“见到你的第一眼，教师就被你那双清澈明亮的大眼睛吸引住了，因为那里盛满热情、聪慧。上课时，你发言主动积极，见解独特，那清脆的声音就像一股清泉，‘叮叮咚咚欢快地流过大家的心田。如果你在纪律方面能严格要求自己，那你赢得的不仅仅是掌声，还会有教师的信任、同学的敬佩。”自此之后，他違纪现象大为减少，成绩也有大幅度提高，教师和同学们都说他变好了。

二、关爱留守儿童，以情激情

苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不应该指责他。”留守儿童因其心理和经历的持殊性，往往比其他同学容易犯错误。因此，教师应冷静地对持这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦、惩罚，在这个班任教的第二月，胡同学已有了很大进步，但还是时不时地犯这样或者那样的错误，每次我总是通过家访与其谈心、讲道理，帮助他回心转意。一次体育课上，因为教师批评了他几句，他就冲出教室，跑到我办公室告诉我：“大家都看不起我，我跳到鱼塘里死了算了。”并坐在门口地上。我当时看到他落魄的样子，只有用力把他拉进办公室，给他讲道理。那时的他根本听不进我的话，苦口婆心地说了两节课，他才慢慢地平静下来，后来终于承认教师批评我是为我好。一个学期中，他也经常反复出现情绪的波动。我清楚地认识到，教书育人本就辛苦，留守儿童则需要教师们付出更多的努力。只要我们班主任对留守儿童做到时时观察、常常提醒、多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反复现象就及时引导，做到正确对待、以情激情，用教师的爱来激发他们的道德情感，使他们乐于接受教师的教育，并主动争取进步。

三、关爱留守儿童，严爱结合

当然，对学生的赞扬要恰如其分，不能滥用。前苏联教育家费科夫指出：“对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”“严”就是对留守儿童的严格要求。俗语说“严师出高徒”，就是这个道理。我班有位姓陈的学生，爸爸妈妈外出打工，把他寄养在小姨家，小姨家里自己有三个孩子，没办法严格要求孩子。这个学生一个月内逃课10多节，还经常打其他同学。发现他的违纪行为后，我先找他谈心，然后及时家访，与他小姨共同寻找原因，帮助他改正。一个星期内，我一连六次去他家家访。这位学生终于明白了教师的用心良苦，也明白了“严是爱”的道理。第二个月，他彻底改掉了逃课的毛病，学习很努力，在期末考试由原来的倒数第五位跃居全班前十名。对其他没人管教的留守儿童的作业经常抽查，不允许他们迟交、缺交各种作业;对各科要求背通或默写的知识，坚决督促他们过关这种看似不近人情的严格做法，其实使学生们受益匪浅。既培养了他们及时完成作业的好习惯，也培养了他们遵守纪律，认真读书的学习习惯。

四、关爱留守儿童，用心沟通

今年是一个特殊的年，一场疫情让打乱了我们所有的教学计划，每天我们都要对学生进行体温测试，超过37度就需要去医院检查。在我任教的班级里有一个叫黎小妹的同学，她家境贫寒，父亲过早病逝，母亲也离家出走了。家里只有一个靠扫大街来养活她的奶奶，因为家庭的缘故，她的性格特别孤僻，从不和同学走在一起，又经常不回校上课。到了学校也不交作业，上课精神分散，学习成绩极差。一天中午，她回到学校测体温时，我发现她超过了正常体温，需要到医院检查，但是她奶奶出去扫街了，怎么也联系不上，后来我就亲自带她去医院体检，并帮她垫付了所有的费用。回家的路上，我告诉她：“你没病可以正常上学就行了，费用老师帮你出，就不要告诉奶奶了，免得加重奶奶的负担。”那天我看到了她的眼里闪过了泪花。从那天以后，她每天准时到校，作业也按时上交，我也利用下课的时间帮她补基础知识，成绩渐渐跟上，这次期末考试三科总分达到了目标分。

总之，“留守儿童”由于亲情的缺失，更需要我们教师做孩子思想道路的“引路人”，做孩子学习进步的“引导者”，给“留守儿童”更多的鼓励、更多的爱心，宽严结合地让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

参考文献：

[1]刘珍莲.让爱的阳光照亮留守儿童的心灵——浅谈如何关爱留守儿童[J].新课程（小学），2016（2）.

[2]李文娟.让爱的阳光照耀留守儿童[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（010）.