任书香

摘要：随着新课改的不断推进，提高学生的学习能力，调动学生学习的主动性，改变传统的教学模式已经成为当前各大学校改革的重点，在小学时期的众多学科中，数学是一门比较复杂的学科，学生在数学课堂上接受知识的程度，更是受到了许多人的关注，因此，数学教师想要提高教学质量，增强学生的学习兴趣，就要在教学中善于将数学问题生活化，生活化教学可以很好地拉近教师与学生之间的感情，有效地促进学生解决问题的能力。

关键词：小学;生活化;教学实践

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0279-01

Abstract：With the continuous advancement of the new curriculum reform， improving students learning ability， mobilizing students initiative in learning， and changing the traditional teaching mode have become the focus of the current major school reforms. Among the many subjects in the primary school period， mathematics is one of the A more complex subject， the degree to which students receive knowledge in mathematics classrooms has attracted many peoples attention. Therefore， if mathematics teachers want to improve the quality of teaching and enhance students interest in learning， they must be good at solving math problems in teaching. Life-oriented， life-oriented teaching can draw the feelings between teachers and students， and effectively promote students' problem-solving ability.

Keywords：primary school;daily life;teaching practice

1创设有效的生活情境，引导学生自主学习

教学中教师应当借助创设有效的生活情境，将课堂教学内容转化为真实的体验，让学生在真实的体验中学习知识，这样能有效地激发学生自主学习的主动性，提升学习兴趣。让学生借助自己亲身的经历获取真实的经验，以便深刻理解和掌握所学的知识。譬如，在小学数学课堂学习中，会使用到很多很多的教具。在教学数学钟表时间的知识点时，需要使用钟表等教具，那么教师就可以让学生从生活中的钟表，去观察、了解，更可以去学习，获得感官的真实体验。教师还可以要求学生制作纸质版的教具表盘。通过制作表盘的过程，可以使学生对时间的概念有个初步的了解，熟知表示时间的单位。在课堂教学当中，教师在进行深入讲解有关于时间的单位换算以及相关知识点时，学生可以更好地掌握。通过这种生活化、情境化的学习，可以让学生更加深入地理解与掌握所学习的知识，让学生在现实生活具体情境当中能够将所学的知识充分的应用，把现实生活与理论知识相结合，共同发展。学生可以得到深刻的学习体验，也能更好地掌握所学知识，更灵活地运用所学知识。

在展开教学活动时教师要密切结合教材内容与生活实际，进一步促使学生获取体验生活的真实感，达到巩固所学知识的目的。小学数学教师在教学中要对能更好地反映生活实际效果的教学知识内容进行阐述，而学生需要通过对生活化的学习，内化外在的知识。

2注重教学内容和教学方法的生活化

在新课改的發展趋势下，教师应在教学中不会再沿用之前的传统灌输填鸭式的教学方法，对某些数学的基础知识，如果仍只沿用传统的教学方法，教师就会让学生进行机械性的记忆，而这样机械性记忆的学习方法，只会使学生的思维受到限制，更使学生无法进行自主性的思考与学习。机械性、填鸭式的教学方法，应该要摒弃了。在数学课堂教学中，教师应当选择恰当的方式方法。不能只是应用机械化、单一化的教学方法，应该给学生提供一个互动交流的机会和平台以及引导促进学生积极主动参与的课内外的各种活动，促进学生积极、主动的学习，让学生学会运用数学思维来思考数学问题，并合理运用数学技能，教学过程中真正体现出教学的生活化，教师要让学生懂得生活化理念的灵活应用，把原本抽象的教学知识被生动直观的生活素材所取代。并立足于现实生活中指导学生、鼓励学生从实际角度分析问题、解决问题，经过长时间的努力、沉淀和积累，更进一步的熟悉和掌握数学学习的方式方法。

例如，教师在教授“几何图形”中正方形、长方形、圆形、三角形等形状时，为使学生得到深刻的学习体验，教师可以让学生观察生活中见到过的或使用过的这些形状的实物。比如：正方形的魔方、长方形的椅子、圆形的钟表、三角形的屋顶等等生活中常见的各种物品。学生通过这些生活素材，可以直观而深刻地学习并理解所学的知识点。教师还可以安排学生自己亲自动手制作各种形状的手工艺品，制作过程让学生亲自动手，学生的学习积极性能够得到调动，激发学生的学习兴趣。让学生产生强烈的求知欲望。制作过程让学生亲自动手，还可以让学生们小组合作学习，让学生充分交流与合作，提升学生合作学习的意识与能力，在问题的解决过程中不但提高了小组的协作能力，还能使学生更好地认识到数学知识与现实生活中的内在联系，增加学生的学习自信心，同时也能够让学生灵活地将这些所学的内容灵活的运用到生活中，让学生的动手操作能力在生活中得到锻炼。

3在现实生活中合理运用数学知识来解决实际问题

数学学习的终极目标是什么？是在现实生活中能够较好地应用所学的数学知识，将知识转化为能力，让知识真正能为我们服务。

教师应该在课题教学中适时地、合理地创设生活化的教学情境，吸引学生的注意力，让学生在现实生活中合理运用数学知识来解决实际问题。这样既可以帮助学生更好地掌握与理解所学到的数学知识，还可以进一步增加学生学习的自信心。

在教学中教师要把理论知识和学习实践密切联系在一起。在现实生活中让学生运用所学到的数学知识，有效地拓宽知识面，达到获取更多的知识的目的，这样既能满足学生的求知欲望，同时也能够懂得该怎样在现实生活中运用所学到的数学知识来解决生活中的具体问题。

4结语

综上所述，在目前进行新课程改革的背景下，开展生活化的教学，对于师生来说，都是迫切需要的。生活化教学，既能使学生快乐地进行数学知识的学习，更能让学生发散思维，灵活变通，提高了数学教学课堂的效率和质量。因此，教师在教学中，要进一步探究怎样去运用好生活化的教学方式，提高学生在解决实际问题时运用数学知识的能力，从而促使学生的数学知识、素质水平得到大幅度提升。

参考文献：

[1]游海燕.浅析小学数学生活化的重要性及措施[J].学周刊，2016，36：165-166.

[2]王剑.关于小学数学生活化策略的几点思考[J].教育教学论坛，2014，22：165-166.

[3]刘大左.小学低年级数学生活化课堂优化策略研究[J].基础教育论坛，2019，19：27-28.