梁树艳

摘要：经济发展速度极快的当下，科技也随之飞速进步，对于应用在教育中的科技产品也是日新月异，多媒体教学便是其一。在小学阶段数学可谓是培养学生逻辑性思维能力的重要学科。传统的数学教学并没能让学生在数学学习上得到良好培养，让学习数学单方面的成为了一种“枯燥”的教学，不能提起学生对于数学的兴趣。当下引进多媒体教学可以极大地促进学生的学习积极性，不仅限于数学，在其他学科也相应的能够做到教学质量的提升。本文主要探讨数学课中使用多媒体带来的教学质量提升。

关键词：多媒体教学;小学数学;教学质量

中图分类号：G434;G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0207-01

Abstract：With the rapid economic development， science and technology are also making rapid progress. For the application of science and technology products in education， multimedia teaching is one of them. Mathematics in primary school is an important subject to cultivate students' logical thinking ability. Traditional mathematics teaching fails to cultivate students in mathematics learning， and makes mathematics learning a kind of "boring" teaching unilaterally， unable to arouse students' interest in mathematics. At present， the introduction of multimedia teaching can greatly promote the learning enthusiasm of students， not only limited to mathematics， but also in other disciplines to improve the teaching quality. This paper mainly discusses the improvement of teaching quality by using multimedia in mathematics class.

Key words：multimedia teaching;Primary school mathematics;The quality of teaching前言：目前的小學数学教育中所涉及的知识是具有一定的难度的，在理论方面以及空间想象上对学生的思维能力要求会高一些，同时对于教师的教学能力、逻辑疏导要求也会很高。但在结合多媒体进行教学的情况下，不仅可以让学生能够更直观的理解图形等学习知识，多媒体的应用教学可以有效地解决小学数学中的教学难点，实现感官与书面教学相结合，从而有效地提升教学质量。

1小学数学教育上多媒体教学的必要性

在实际的课程上，因为各种的因素局限性，例如在学习相对复杂需要具有一定的空间思考能力的课程上，对于学生而言，能够理解其含义找到学习方法、解决方法的学生并不难，但是对理解能力稍差的学生可能在这方面的知识不能仅通过课本上的知识理解，在课上没有充分理解所学知识的情况下再去课后复习便更没办法正常进行。这点上除了教师的细心教导外，还需要结合一些特殊手段进行教学。比如数学模型，或多媒体上的数学模型呈现。在此情况下，能够在小学数学教育里科学地实现具有针对性的多媒体教学，并促进学生在课上的积极性，从而进一步促使学生对数学学习产生兴趣，并能够主动去探索思考知识的运用。教师可以通过多媒体播放课本所学知识概况，让学生明确掌握学习知识的进程进行到了哪一步，这样可以使学生对所学知识有一个较为全面的认知，从而激励学生，做到在进步中学习、在学习中进步。综上所述，通过学生自己产生兴趣并对知识进行探索，可让学生尽可能的掌握数学的学习方法，从而提高小学数学的学习效率，老师在此基础上加以引导，让学生在课上以及课后都能够有效的对数学知识进行学习或复习，从而实现小学数学教育的目标[1]。

2建立模型结合多媒体教学

对于小学生来说，数学相对复杂，案列教学存在过于抽象的问题，学生对于某些指数学习会较为难以参透，这需要教师在课上帮助学生建立属于学生自己个人的数学模型，开拓学生的空间思维，促使学生数学学习上更进一步。多媒体本就具有展现数学模型的条件，教师在准备课程时准备好数学课程相关的数学模型，结合所学知识帮助学生更好的去理解。这可以让学生以最直观的角度去理解学习传统数学教学上的教学难题。

2.1结合多媒体优选教学材料知识。教师备课中需结合教师版教学材料的基础上并根据学生掌握知识的程度进行教学选材，还可以在网络信息时代下结合优质网络资源进行相关教学，这便需要教师在备课时抓住课程要点，针对课程要点所需查找课件。在确定备课资料后，教师需要对自己整理的课件进行通读，抓住讲解点，避免拥有好的课件但是讲解偏题造成教学质量的下降的情况出现。在教学中教师可以结合当下学生所经历的周遭进行课件选择讲解，从而进一步提高学生的积极主动性。

2.2合理运用多媒体教学。多媒体在教学上的运用能够提高教学质量，在使用多媒体教学的同时能够使学生仿佛身历其境一般专注于课程，从而大大减少学生上课走神的次数。教师在教学中可以充分利用多媒体带来的这种学习气氛授课，并经常提问确保学生的注意力集中。这样，学生在数学学习上至少在课上可以做到不走神，专注与教师的讲授。对于小学的学生来说，可能因为走神或者其他原因导致跟不上教师的讲课进程，而用多媒体教学可以极大的避免这种情况的发生[2]。

2.3多媒体在数学教学中的主导地位体现。数学教学中的多媒体运用至关重要。在传统的数学教学课程中，没能突出学生在学习上的主体体现，使得教学质量大打折扣，而在新的教学理念引领下，能够合理使用多媒体进行授课可以让课上的学习气氛以及学生的学习质量得到提升。在使用多媒体授课时，学生根据多媒体显示的画面与声音充分体会教学内容，使学生更能够去理解和接受。教师在此基础上加以讲解，包括提问等形式将学生代入所学课程之中，尽可能的促进学生课堂学习效果。对于多媒体教学的合理运用也至关重要，在教学中，应对学生所学知识的掌握程度进行多媒体教学，不能过分依赖多媒体教学占用过多的教学资源[3]。

教师在有限的时间利用多媒体进行教学，不仅打破了传统意义上的教学模式，更是提高了授课质量。以一个科学的教学方式让学生在学习中体会数学所能够带来的快乐，让学生在学习数学基础知识的同时理解这些知识拓展属性，更高地提高小学生的数学知识接受能力。

总结：在小学阶段的数学课，其主要目的除了对于数学基础知识的学习外还具有着开拓学生思维能力、空间能力乃至提高智力的重要意义。而多媒体教学恰恰正好切合这点起到了促进作用，而这也正是小学数学的发展道路。虽然这改变了固有的教育理念，但是却是实实在在地起到了提高教学质量的效果，值得大力推广。

参考文献：

[1]朝阳区酒仙桥第三小学，李晓玉.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].北京教育，2001（04）：24-25.

[2]杨彦才，冯鸿.多媒体辅助教学在小学数学教学中应用的优势分析[J].四川教育学院学报，2003（S1）：21-22.

[3]洪真珍.利用多媒体技术培养学生数学核心素养——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊，2020（43）：55-56.