黄蕾

摘要：随着时代的进步，社会需求也在不断地发生着变化，对新时代人才的审美能力要求有所提升。小学教育中，音乐作为培养学生审美能力的重要途径之一，更是受到了广泛的关注，如何有效地开展小学音乐教学，促进学生的成长与发展，是目前小学音乐教师所面临的问题，而多媒体技术的引入则对这些问题具有针对性的帮助，因此，本文针对这个课题展开研究。

关键词：多媒体技术;新课改;小学音乐教学;应用研究

中图分类号：G434;G623.71文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0195-01

Abstract：With the progress of The Times， social needs are constantly changing， the new era of talent's aesthetic requirements have been improved. In the primary school education， music， as one of the important ways to cultivate students aesthetic ability， but also has received the widespread attention， how to effectively carry out primary school music teaching， promote students' growth and development， and is one of the primary school music teacher， and the problems faced and the introduction of multimedia technology is targeted to these questions help， therefore， this article launches the research on this subject.

Key words：multimedia technology;The new curriculum reform;Music teaching in primary schools;Application research on

伴随着我国经济的繁荣发展，人们生活水平得到了显著提升，人们的意识发生了改变，各行各业都积极地进行了创新与改革，引进了先进的信息化技术，力求提升与发展。对此，小学音乐教学也应做到了紧跟时代发展的步伐，结合多媒体技术进行教学。一方面，多媒体技术可以丰富课堂教学形式，提高学生在音乐的课堂中的主动性与积极性，进而提高音乐课教学的质量与效率。另一方面，多媒体技术教学与新一轮基础教育改革理念十分吻合，可以有效地突出学生的主体地位，给予学生展现自我的机会，让教师能够有效地挖掘学生的潜力，并对学生进行针对性的引导，促进学生各项能力的培养与发展，使学生成为一个全面发展的人。由此可见，对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行研究十分必要，具体策略综述如下。

1小学音乐教学中应用多媒体技术的意义

1.1使音乐教学更加形象化。在传统的小学音乐教学模式中，教师采用刻板的教学方式，往往对同一内容进行机械式的重复教学，促使学生学习兴趣普遍偏低，对音乐知识的理解程度薄弱，在课堂学习中注意力无法有效地集中注意力，思维得不到有效地培养，进而促使小学音乐教学效率偏低、质量较差。而在小学音乐教学中加入多媒体技术，则可以将抽象的音乐知识进行形象化生动化地表现出来，加深学生的理解，增强学生的记忆，促进学生对音乐知识的内化，帮助学生建立良好的审美能力，提升学生的音乐综合水平[1]。

1.2调动学生的音乐兴趣。小学是九年义务教育长跑的起点阶段，学生的平均年龄偏低。在学习过程中，往往找不到正确的切入点，对知识的理解能力较为薄弱，记忆力较差。在课堂学习中，不能有效地集中注意力。而多媒体技术的引入则可以通过调动学生音乐兴趣的方式有效地解决以上问题，利用图片、文字、以及相关视频等帮助学生理解音乐，扭转学生对音乐知识学习枯燥乏味的固有看法，使学生能够建立起对音乐的正确认知，从而积极主动地投入到音乐课堂学习中，进一步地提升学生的音樂综合水平。

2小学音乐教学中多媒体技术的具体应用策略分析

2.1创设教学情境。创设教学情景是小学教学中常用的教学手段之一，教师在进行音乐教学时，结合多媒体技术创设教学情景，可以达到事半功倍的效果。此外，教师在进行音乐教学方案设计时，可以采用联系学生实际生活的方式，使学生能够对音乐与生活的紧密联系建立认知，从而对音乐更有熟悉感与代入感，进而加深学生对音乐的理解与记忆，提升学生的音乐素养[2]。

2.2制定启发性音乐课件。在新一轮基础教育改革后，明确地提出了“以人为本”的教学理念，倡导教师在教学过程中采用学生为主，主教师为辅的教学方式，突出学生在课堂学习中的主体地位。因此，为响应新一轮基础教育改革，教师应利用多媒体技术设计具有启发性的问题，让学生对问题进行思考与探究，使学生的潜在力量得到良好的激发，促进学生的自主发展。此外，由于小学生学习经验较为薄弱，教师在对学生自主能力培养的同时，也要注意给予学生一定的引导，使学生能够由浅入深地，逐步掌握学习的方式方法，在保障学生学习质量的基础上提升学生的学习效率。例如：在学习到小学音乐人教版一年级上册《唐僧骑马咚得咚》时，教师可以根据学生的实际情况与兴趣爱好，对学生进行科学合理的分组。随后，根据这一课的学习内容对学生提出几个问题并利用多媒体技术生动形象地为学生展示出来，调动学生对问题探究的兴趣。之后，给予学生充分的时间 ，让学生以小组为单位对问题进行探究性学习，并引导学生在团队协作中积极地发表自己的观点，聆听他人的观点，使学生间不同的想法能够得到有效地摩擦，产生新的火花，使学生获得新的见解，促使学生能够学会从不同的角度看待问题，提升学生的音乐感知能力。

2.3开展音乐鉴赏教学。音乐是以培养学生审美情趣为目的的教学，因此，在进行音乐教学时，教师应注意对学生感知力的培养，经常开展音乐鉴赏课程。例如：在学习到小学音乐人教版一年级上册《引子与狮王进行曲》时，教师可以先利用多媒体技术对《引子与狮王进行曲》的作者圣桑以及音乐创作背景进行讲解，使学生能够对《引子与狮王进行曲》建立初步的认知，便于学生在进行鉴赏时能够更深层次地理解音乐所表达的内容。通过配上相关的视频，让学生感受到音乐中的意境，体会音乐中的颤音所表达的森林气息，感受音乐结尾时狮子作为兽王的威严神态，联想其坚定的步伐，发现音乐中的趣味。

2.4融入情感教学，增强学生演唱感情。音乐是情感的高度提升表达，教师在开展音乐教学时，应充分地考虑音乐真正的意义，融入情感教学，使学生对音乐演唱更具带入感，增强学生在演唱时的感情。例如：在学习到小学音乐人教版一年级上册《国旗真美丽》时，教师可以先利用多媒体教学工具为学生讲解我国建立的艰辛历程，通过图片、视频等，让学生了解我国建立过程中的英雄伟人事迹，使学生能够受到启发，产生反省反思，清楚现在生活的来之不易，建立爱国主义精神，进而更好地投入到学习中，使学生在演唱《国旗真美丽》时能够产生浓烈的情感。

结语：总而言之，多媒体技术是信息化时代发展下的产物，对学生的创新性思维创造力、审美能力、身心健康发展等都具有显著的促进作用，多媒体技术在教育行业的应用已经成为教育发展的迫切需求与时代进步的必然趋势。因此，教师应对多媒体技术在音乐教学中的运用起到高度的重视，积极地进行改进与创新，为学生的音乐学习提供更为合适的环境。

参考文献：

[1]蔡欢.多媒体技术在音乐教学中的应用分析[J].智库时代. 2019（40）：432.

[2]劳秋菊.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴. 2019（09）：74.