吴龙波

摘要：教育改革发展背景下，对小学班主任工作提出更高的要求。激励教育方法的运用，能够提升班主任工作管理效果，促使学生各方面发展。文章以小学班主任工作中的激励教育方法为研究对象，对如何实现激励教育提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

关键词：小学;班主任;激励教育方法;应用

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0291-01

引言：在教育事业快速发展下，传统班主任工作方法已经无法满足小学生成长需求。激励教育方法的运用，转变教育工作方式，能够实现高效管理的目标。本文就激励教育方法在小学班主任工作中的应用进行分析。

1 关心激励法，构建和谐师生关系

在小学班主任工作中，关心激励法的运用，充分体现出教师教书育人的职能，推动小学生更加快乐的成长。小学生处于身心发展的关键阶段，希望得到教师、学生、家长等各方的关注。关心激励法的运用，符合小学生年龄特点与认知特点，是提升班主任管理工作的重要手段。日常管理工作中，加强与小学生的沟通，并在交流中教育学生鼓励学生，消除学生内心的消极情绪，为班级管理活动开展提供动力[1]。此外，班主任还应加强对学生的关注，通过日常的教学行为与活动，了解学生的个性特点，为关心工作开展提供保障。需要注意的是，在小学生学习成长的过程中，会出现各种各样的问题，对待学生的不足需要给予一定的包容和尊重，让学生认识到自己的错误，并主动改正，以此展示关心激励的作用。

例如，班级中有一名学生，非常调皮，上课注意力不易集中，喜欢搞小动作，爱打架，受到周围其他同学的排斥。为了改掉这名学生的不好习惯，使其融入集体中。班主任可以与该学生的家长进行互动，了解该同学的成长背景，了解学生这一问题出现的主要原因。经过沟通后，发现学生这一情况出现的主要原因就是因为家长的管理疏忽，导致学生性格缺现[2]。日常教育工作中，需要以客观的态度面对该同学，通过民主的对话方式让学生了解到自己的问题与不足，使学生主动发现自己与其他同学的不同，并对学生问道：你认为自己与其他同学有什么不同吗？学生：我觉得他们太安静。教师：为什么这么说呢？学生：在上课的时候，他们都不讲话，也不和我玩。教师：那其他时间你们在一起玩了吗？学生：是的，只有上课的时候不和我一起。教师：那这是为什么呢？然后引导学生深入思考，说出自己对这一情况的看法，并使学生树立上课认真听讲的良好意识。通过对该学生日常的关心，可以解决其不好的学习习惯，提高班主任工作效率。

2 表扬激励，提升学生主动发展意识

激励教育中，表扬激励教育法的运用，不仅可以给予学生最直观的感受，同时可以提升学生对教师的信任。小学班主任教育工作中，应重视表扬激励的运用，充分体现出对学生的尊重，使学生在教师的激勵下树立正确的学习观。运用该方法进行教育工作中，需要遵守以下要求，避免因为对学生的激励而使学生出现骄傲、自负的情绪。第一，对班级管理方式进行创新，消除班级中存在不安全因素[3]。班级管理中，改变一刀切的教育模式，给予小学生充分的尊重与爱护，引导学生自我管理，使其在实践中获得自信心与成就感。第二，根据实际情况，选择适合的激励方法进行教育工作。班主任工作中，应该以客观的角度对待学生学习、日常表现，利用科学的鼓励方法，激发学生好好学习的意识，使学生在规则下健康成长。第三，遵循实事求是原则。对学生进行鼓励的过程中，应以实际情况为止，不要夸大内容，避免学生出现骄傲的情绪。日常教育工作中，采用多种不同的形式进行表扬激励教育，可以是一个眼神，也可以是一个肢体动作。通过不同的表现形式，将激励教育效果发挥到最大，为学生营造一个积极的成长环境，促使教育工作稳定发展。

3 榜样激励，提升学生学习主动性

榜样激励教学方法在小学班主任工作中应用，需要教师为学生树立一个良好的榜样，将此作为驱动学生学习动力，使学生在日常学习中养成良好的素质。榜样的力量是无穷的，可以带给学生更新认识，使学生朝着更好的目标努力发展。运用榜样激励法进行教育工作，需要遵守以下原则：第一，提升自身素质[4]。教师的作用不仅是传授知识，也是学生学习的榜样与力量。班主任工作中，应注重自身素质与能力的培养，利用自己言行举止提升对学生的影响，使学生在教师的熏陶下积极学习，规范自身的言行。第二，加强榜样人物的宣传。日常教育工作中，应该挖掘与学生生活有关励志事迹或者榜样人物，将此渗透在教育管理中，以此感染学习，提升学生的思想品质。第三，创新教育手段，结合现代教育情况与内容进行榜样激励教育，如主题班会、学科整合等等，通过多元化榜样激励的教育，使学生主动学习榜样，并将此作为好好学习，健康成长的动力。

结语：总而言之，班主任管理工作中激励教育方法的实施，为教育工作开展提供更多的动力，促使学生个性发展。日常教育，采用表扬激励、关心激励、榜样激励的方法进行教育管理，培养学生良好品质，使学生在班主任的教导下形成自信心与积极进取的意识。

参考文献：

[1]南华.激励教育方法在小学班主任工作中的应用分析[J].才智，2020（16）：20.

[2]王小平.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].课程教育研究，2020（18）：196-197.

[3]张瑜.新课改下的激励教育方法在中学班主任工作中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：119.

[4]卢虹.谈班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J].汉字文化，2019（24）：150-151.