张秀艳

摘要：随着社会的发展，我国的高中信息技术的发展也越来越迅速。就我国而言，核心素养是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质的强化升级版。高中信息技术学科中培养学生的核心素养，对学生个人的全面发展尤为重要。教学目标分析应该以应坚持科学性、注重时代性、强化民族性为主。只有这样，才能使学生具备适应自身发展及服务社会的品格。笔者将谈一谈如何培养学生的核心素养。

关键词：高中信息技术学科;核心素养;培养初探

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0192-01

引言：2016年9月13日上午，《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大学举行;2018年初，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》颁布。新一轮课程改革开启新征程，进入新时代。各地教育部门掀起了认真学习、领悟学生发展核心素养及学科核心素养的热潮。笔者对核心素养时代下的高中信息技术学科课堂教学进行横向分析、研究与比较以及纵向深层思考、实践与探索，从核心素养的培养内涵、学习方式的转变、德育精神的渗透以及学科核心素养的建构四个维度与各位学者进行商榷。

1 信息技术核心素养的研究现状

近年来，国内有关核心素养的讨论和研究文献日益增多。截至2018年12月，笔者以“核心素养”为主题词频在中国知网上进行搜索时，2009年至2012年仅有两篇文献出现“核心素养”词汇，但文献中核心素养的含义更接近于常说的“素质”，概念较为宽泛，与近年提出的“核心素养”在内涵上有较大差别。2013年之前的文献主要以研究广泛意义上的“素养”为主。2013年后关于核心素养的相关文献资料开始增多，自此，我国的核心素养研究正式开始启程，但初始时期主要是相关的学者和专家对核心素养的关注较多，文献数量较少，但随着项目的逐步推进，关注人群扩大，文献数量逐年增多。但是有关信息技术核心素养的文献数量较少，以“信息技术”AND“核心素养”为关键词在知网上搜索时，从2017年开始才出现有关高中信息技术核心素养的相关研究，文献数量在2017年仅有30篇，而2018年只有20篇相关的期刊论文。所以笔者在这样一个阶段选择了关于信息技术核心素养的教学研究，有着积极的现实意义和价值。

2 培养措施分析

2.1提高学生的实践参与性。在信息技术学科核心素养的培训中，教师不但可以通过课堂教学、活动类课堂为学生提供丰富的数字化环境，帮助学生掌握数据、算法、信息系统等学科知識，而且可以通过学科竞赛活动、社团活动和社区服务等拓展类项目提高学生的信息技能应用能力，并使其通过创新实践过程形成正确的信息意识。信息技术学科类竞赛比较多，如五大类学科竞赛之一的“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”和科技类竞赛“全国青少年科技创新大赛”“全国中小学生电脑作品制作活动”等。教师通过“课堂教学”和“校本课程”发现和挖掘对该类课程感兴趣的学生，学生可以自愿参加相应的“学科竞赛活动”和“社团活动”。教师通过QQ群、微信群等形式组建活动小组，进行任务布置、作业评价和答疑。例如，对于“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”的竞赛辅导工作，师生共同利用“CCF中学生程序设计在线评测系统”“RQNOJ（信息学在线测评）开放平台”“洛谷教育”等平台，完成竞赛程序题编写实践练习与网络讲评。

2.2数字化学习与创新。数字化学习与创新是信息技术核心素养的关键内容，对于促进学生的数字化学习能力和创新能力具有关键的作用。也就是说，要求学生能够认识到数字化学习环境的优势，并能够利用这种优势，进行学习并养成习惯，进而通过数字化学习系统、资源与工具的操作，开展自主学习与创新创造，提高自身的学习能力。因此，教师要努力培养学生对于数字化设施、设备、软件、网络等资源的合理选择和使用。比如，关于使用“几何画板”解决立体几何的问题，虽然在义务教育阶段学生有所接触，但是在高中阶段应该有更深层次的认识，能够知道为什么选择这个工具，并且通过这个工具怎样解决自己的问题，最终实现在数字化环境的支持下扩大自己的视野，增强学生的学习能力和创新能力。

2.3培养学生的社会责任感。社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心理和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。一个具备信息社会责任的人能够遵守国家的法律法规，不违法乱纪，遵守伦理道德，履行社会义务，既可以保护自身利益，又可以实现社会价值。因此树立正确的责任观也是学生核心素养的主要内容。教师应给予学生正确的理论内容引导，在生活中逐渐将理论运用于实践，使学生在学习过程中时刻与教师保持沟通。学生只有坚持不懈才能树立正确的责任观，履行自身及社会责任感。加强对社会责任感的教育，培养学生对社会责任感的认知，实现小至个人、家庭，大至民族、国家的责任感，增强正确的责任观对社会贡献的概念，形成良好的优良品德。在以对社会负责为目标的宗旨上，先对自我负责，严格自律，自我责任感的正确树立也是对社会负责的表现，逐渐上升至对他人、对集体、对民族、对社会的责任使命。随着科技水平的不断提高，学校还可以定期播放积极向上的、正能量的视频资料，使学生在耳濡目染中树立责任观，培养学生服务自己以及他人的能力，提高学生对社会责任感的意识。

结语：总之，在新课改的背景下，提高学生的信息技术核心素养，不仅是教育的需要，同时也是社会发展的需要。高中信息技术教师要注重学生知识与能力的协调发展，给学生良好的学习体验，从而提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]李维明.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育[J].中国电化教育，2017（5）.

[2]唐立平.高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的策略[J].信息与电脑（理论版），2018（20）