摘 要：合唱效果的实现是需要所有合唱人员共同努力、密切配合的，仅依靠一个人的专业能力和演唱是无法实现的，合唱必须要经过一定的锻炼，让成员之间相互配合、相互辅助。对于初中音乐教学而言，合唱教学也是比较常见的方法，在教学时教师需要对合唱的旋律、节奏以及节拍等进行把握，明确音色、情感等在合唱中的重要作用，通过大量的合唱练习达到合唱教学的目标。合唱教学中，学生合作意识能力的提升关系到合唱效果的顺利实现，为此要采取科学的措施培养学生的合作能力。

关键词：初中音乐;合唱教学;学生;合作能力

在初中音乐教学中，合唱是广受关注的、参与性最强的一种活动形式。合唱需要所有成员保证一致的发音方法，音高准确、咬字、吐字要清晰，音色、速度等灵活控制[1]，情感表达上也需要做到协调统一，这对于学生合作意识能力的培养是极为有利的。课程标准中提出，要注重合唱教学的开展，让学生感受到多声部音乐展现出的丰富的表现力，尽可能早的获得与他人合作演唱的经验，并培养学生的集体、合作能力。对于初中阶段的学生而言，合作能力是其基本能力，也是素质教育的内容，为此在初中音乐合唱教学中，教师要积极强化学生合作能力的培养。

1 初中音乐合唱教学的重要性分析

首先，有助于学生团体、合作意识能力的培养。合唱要求学生共同参与配合，由于不同学生的音色、音域是存在差异的，合唱要将不同音乐特点的学生组合起来，获得理想的演奏效果，就需要经过一定的调整训练，在此过程中能够很好地培养学生的团体意识和合作能力的。合唱中，学生可以学会聆听其他成员的声音，并对自己的发声进行调整，以便配合其他人的声音，进而达到理想的合唱效果。可见，在合唱教学中，学生的团体意识、合作意识能够得到极大地提高。

其次，有助于强化学生的音乐审美水平。合唱教学要求学生学会欣赏，不仅学会欣赏自己，也学会欣赏他人。在合唱教学前，教师可以为学生播放需要合唱的曲目，先让学生感受一下合唱的魅力。然后学生集体配合达到理想的音乐效果。在合唱教学中，学生在倾听和演唱合唱曲目，感受音乐所传达的情感和内容，体会歌曲中的意境，从而强化自身的音乐审美能力。

2 初中音乐合唱教学中学生合作能力培养的策略

1）弱化学生间差异，提高集体意识。在初中音乐教学中，合唱教学是比较常见的一种教学方法。初中阶段的学生相对成熟，对于好坏、美丑等都有自己的判断，但是也存在着个体上的差异。不同人的音乐能力是不同的，有些学生天生就对音乐有很好的感知能力，可以很好的把握音乐节奏和旋律，而有些学生就缺少这些能力。加上不同学生的接受、学习能力不同，因此在音乐学习中，每个人在音色、音准以及情感体会上都有不同。要想通过合唱教学培养学生合作意识能力，就需要弱化学生间的这些差异。

合唱教学前，教师需要对不同学生的音乐能力进行把握了解，明确每个学生适合的节奏、音调以及音色[2]。综合学生的特点帮助学生搭配不同的歌曲片段进行演唱，同时结合学生的音色、音高分配不同的声部，使所有学生都能够参与到合唱中，并发挥出自身的优势。通过这样的方法，学生在合唱中都会努力唱到最好，从而实现理想的效果。通过这种方法弱化学生间的音乐差异，也让学生感受到彼此间的不同，但又认识到相互配合的重要性，使学生感受到合唱中合作的重要性，逐步强化集体意识、合作能力。

2）创建小组，举行小组合唱比赛。初中音乐合唱教学中，教师不仅可以组织整个班级学生进行大合唱，也可以对学生进行小组划分，举行小组合唱的活动。结合学生的不同特点划分小组成员，每组5到10人，学生也可自由分组。教师为学生提供可以选择的曲目，并对小组进行合唱指导，反复训练后选择合适的机会进行小组合唱比赛。

如在学习第一单元《歌唱祖国》之后，教师就可以将学生划分成小组，让学生选择本单元中的曲目进行演唱训练，然后开展小组合唱比赛。通过这种方法能够在比赛中让学生重视训练过程，并增加彼此间的默契。合唱中，学生可以相互商量，可以一个学生唱一句，不间断的演唱[3]。但是需要注意每一位学生间的衔接、配合，保证音高、节奏等，只有具备一定的小组意识，才能够使歌曲演唱效果更加。

在合唱比赛后，教师要严格按照合唱的评判标准对学生的合唱结果进行公示，让学生认识到自身的不足，并不断努力训练进行完善。通过这种方法让学生认识到小组合作的重要性，对于学生合作能力的提升也是极为有利的。

3）合唱与乐器表演结合，凸显合作效果。合唱不仅有不同声部的配合，也需要演唱与乐器的完美结合。在初中音乐合唱教学中，教师可以通过合唱与乐器表演相结合，强化学生的合作能力。通过乐器为合唱伴奏，使乐器的声音与人声完美结合。教师根据歌曲特点帮助学生选择合适的伴奏乐器，让学生根据伴奏的高低对歌曲演唱的节奏、音调进行判断[4]，让乐器演奏与合唱效果完美呈现出来。教师可以选择学生进行乐器演奏，配合其他学生的合唱，使二者很好的结合，让学生在配合中感受到不同事物的相互配合、促进能够使事情更加出色的完成，从而在学生心里种下合作的种子。

如在学习第二单元《缤纷舞曲》的第一课时《青年友谊圆舞曲》时，教师可以为学生提供三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指等乐器，让学生为《青年友谊圆舞曲》伴奏，有助于提高学生参与音乐学习的积极性，也使其合作意识能力得到逐步强化。

4）开展轮唱教学，提高合唱趣味性。在初中音乐教学中，合唱是比较常见的演唱形式，也是合唱教学的有效方法。同一首歌曲的歌唱内容、速度以及旋律是相同的，但是若演唱者按照先后顺序进行演唱，在合唱中就会呈现出一种连绵不断、起伏的效果。如第一声部先发声演唱歌曲的前兩个小节，到第三个小节时，由第二声部进行演唱，依旧是按照相同的节奏速度从第一节开始演唱，直到听到停止命令同时结束演唱[5]，这种方式就是轮唱。在合唱教学中，轮唱是比较简单的，很多合唱都是先从轮唱开始，然后逐渐过度到多声部合唱。在轮唱教学时需要注意让学生掌握一定的技巧，演唱时不能大声的喊叫，要用科学的声音演唱。轮唱时，还需要让学生注意不同声部间声音的协调，教师通过多样化的方法提高学生对于轮唱的积极性，并逐步增加合唱练习的难度，从而培养和强化学生的合作能力。

如在学习《军民大生产》时，就可以通过轮唱的方式进行教学。轮唱前，教师先让学生分析，这首歌是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，所以在演唱时要用洪亮的、有弹性的声音进行演唱，表现出军民乐观、高兴的心情。然后再让学生进行轮唱，这样对于声音的把握会更加理想，合唱效果也更好。

3 结束语

总而言之，对于现代社会而言，合作能力是一个人必须要具备的基本能力。对于初中阶段的学生而言，合作能力也是其在接受教育教学中必须要培养的。音乐合唱教学是需要学生相互配合、辅助的，在合唱中感受到不同音乐声部的表现力、不同声部间的密切合作，这对于学生集体意识和合作能力的提升是极为有利的。

参考文献

[1]徐淑玲.浅析合作学习模式运用在初中音乐教学中的必要性[J].北方音乐，2020（01）：189+191.

[2]李海侠.农村初中学生合唱能力与核心素养的培养[J].艺术评鉴，2019（08）：123-125.

[3]梁爽.在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法[J].北方音乐，2018，38（10）：228.

[4]赵艺.初中音乐课堂合唱教学的技巧及相关概述[J].北方音乐，2018，38（01）：185.

[5]蒋文婷.合唱和双基，合作合美声——谈初中音乐合唱教学的高效路径[J].北方音乐，2017，37（23）：177.

作者简介

郑雯雯（1991-），女，汉族，山东德州人，本科，中二，音乐教学。