周纪陆

摘要：城市社区构成未来城市的基本单元。社区居民的环境状态、生活品质、精神文化需求等、成为社会普遍关注的问题。在社区文化建设中，美术学科的独特优势，使得其必将担当重任。地方高等院校在人才储备与培养、科研理论研究、项目支持上诸多的优势、以及在人才培养实践探索上的必要性，与地方城市社区建设展开对接研究可以反哺其人才培养、科研发展。城市社区开展社区的美术教育需要新生力量的持续发力，在与地方院校的对接中可以有效解决困境。与地方院校对接下的城市社区美术教育的发展，必将成为未来城市社区完善文化建设的一道亮丽的风景线。

关键词：社区;美术教育：美术资源

中图分类号：G779.2;J0-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0196-02

一、前言

城市社区便成为现代城市居民交流、生活、工作、联系的基本载体。推动社区文化建设的共享共建是近年来城镇化发展的重要任务。作为社区文化重要组成部分的美术教育，在一定范围内面向全体社区居民开展的艺术教育活动、是典型的社会教育。美术学科由于其自身的视觉感知的直接性和视觉文化的持续性特点，在社区文化建设中不可或缺。地方院校具有区域性强、与地方行政机构联系紧密的特点。在新形势下不仅担当着为地方培育各类人才，逐步转变培养观念，更加求实务实，扩大社会服务范围，成立智库，参与到地方行政部门政策研究制定。同时，开展项目研究，深入基层并与之對接，与基层社区开展广泛的互动合作。在与城市社区展开对接研究中，一方面彰显地方院校在地方文化建设中走的“深一深入基层，另一方面可以走的“稳”——稳打稳扎，促进学科建设的发展、扩大就业渠道，真正为地方社会发展贡献力量。

二、当前城市社区美术教育发展的现状分析

现代城市社区一部分是原有城市的居民区，通过规划，形成城市社区;另外一部分是由于近年来城市规模的扩大，形成新的社区;或是拆迁安置形成形成的社区，也叫城乡社区。

社区的美术教育作为社区文化建设的一部分，面临诸多困境。首先，尽管分布在社区的社会美术培训机构蓬勃发展，承担社区儿童课外美术辅导的角色;对于人口数量占大多数的成年人来说，缺少美术文化的关怀，成年人的美术教育长期处于缺失状态。其次，社区文化建设中缺少外部智力资源，特别是很少与拥有较多优秀教育资源和人才储备的地方院校对接合作，社区管理者往往力不从心。加之公共基础设施建设不健全，或者是缺失。再次，社区居民的主动参与意识淡薄、相当部分居民被动封闭、对社会公共文化的理解不够。所以，部分城市社区的美术文化和教育处于难以推进的状态。

城市社区的美术教育属于社会美术教育的重要组成部分，近几年来，国内外专家进行了相关领域的研究，早在2011年美国视觉艺术教育学会（NAEA）登载文章：艺术教育工作者通过成立领导小组并在其中工作，促进必要的联盟，从而在教师、行政人员、家长和社区之间培养共同的艺术教育发展愿景。①2015年6月11日中国美术家协会美术教育委员会2015年工作会议在中央美术学院召开，期间与中央美术学院联合举办的“为社会创新的美术教育”国际研讨会，会议提出美术教育是面向全民的教育。②2019年3月23 24日首届社会美育国际论坛在北京召开，会议就“社会美术教育”专题展开讨论@。以上关注于社会美术教育的相关研究以及创新理论实践与经验都给了我们深刻的启示。

与地方院校对接下的城市社区美术教育研究探索在国内的一线城市的研究很值得关注：并通过项目合作，课题探究等方式探索各种形式的合作.取得丰硕的成绩，例如，每两年举办一次的“上海城市公共艺术季”（SUSAS）——上海社区空间微更新计划，一部分地方院校（同济大学，上海大学美术学院等），积极参与对接城市的公共美术教育中来、参与到城市社区的美育中来。城市社区的美术教育，以丰富的活动，推动城市艺术化，生活艺术化，最终实现人的全面发展。

三、与地方院校对接的城市社区美术教育的实施建议

1.建立具有凝聚力的美术教育策划团队是首要任务：地方院校中的美术类专业、设计类专业、现代信息技术专业以及文学类专业便是担当城市社区美术教育的主要生力军。高校通过建设学生社团，美育对口支援帮扶项目，大学生社会实践项目、美育大讲堂，课题研究的方式主动与社区对接。当地大学生具有积极投身于社会建设的热情，阳光、充满活力、热衷于公益事业，思维活跃，并熟悉运用多种社交媒体、信息化手段。城市社区美术教育如果有了这样源源不断的的人才加入，多种创新型思维的碰撞，集思广益，势必让城市社区的美术教育呈现精彩纷呈的局面。例如，中国美术学院近年来不断关注美术教育与社区之间的对接，自2010年以来，学院开展多次“艺术实践进社区”志愿活动。院长许江在2020年两会提议：让美育进社区，健全社区文化馆体系，培养社区特色艺术项目，提高民众“艺商”，建议通过线上和线下的方式开展建设。城市社区的管理者应主动与之对接，解放思想，博采众长，积极做好社区居民的文化需求调研，与院校相关团队进行沟通，成功实现连接桥梁的作用。

2.政府要加大社区艺术教育经济投入，推动城市社区美育基础设施建设，其措施有帮助筹备社区美术馆、展览长廊，艺术工作坊等社区居民公共活动空间。社区管理者鼓励社区居民通过自愿的方式参与到这些美育基础设施的建设和管理中来。很多地方院校校内已经建成完整的场馆，鼓励地方院校可以通过共享展示空间、共享资源、或共享高校的美育资源等方式对口支援城市社区的美术教育。城市社区在与地方院校对接后，让美术教育策划团队参与到城市社区的公共基础设施的建设中来，提供是智力支持。对基础性的设施与美术教育开展的契合性进行参与式设计。也可以将院校的美术工作坊设在社区，或者参照英美国家，设立社区学院，一方面可完成政府规定的社区教育和社区人才培育的任务，另一方面可以推动学校自身的诸如成人职业教育，继续教育和学生创新创业等的发展，这对推动社区的基础设施建设将是巨大的外力。

3.地方院校参与城市社区的公共空间艺术化改造，营造具有人文内涵的公共环境。城市社区是城市生活的一面镜子，倡导宜居、文明，健康的城市生活是政府的职责所在，也是地方院校的责任，地方院校与城市社区在美术教育上的对接，可以有效提高城市社区生活环境质量。艺术化的改造便是实施社区美术教育的一条途径。通过美术设计的方式实施，能够让社区居民更直观的接受。改造后的社区可以让社区居民从新的审美的视角重塑对本社区的认识，社区管理者寻求通过人居环境的改善和改变，倡导更人性化的现代城市社区管理。通过开放的方式，居民、公益组织、院校的设计教师、艺术家都可以参与到空间的艺术化改造中来、发表自己对社区艺术化建设的看法，真正体现出公共艺术的公共性。上海大学美术学院艺术设计系的教学“将课堂搬进社区”开展多项区校共建的公共艺术设计等项目、公共艺术讲座等，取得很好的示范作用。

4.社区的美术教育是一个宽泛的概念，包含着丰富的内容，是在一定的文化语境下挖掘适合地方居民接受的广泛的美术文化。所以，着力开发丰富的形式，和综合的方式推动社区美术教育的运行，无论目标受众是孩子们的儿童美术活动，还是成年人的大众美术文化;或是现代多媒体影像艺术还是地方传统艺术文化;或是强调实践的艺术品制作，还是理论研究报告。始终要以开放的思维，地方院校在与社区对接时要充分考虑到社会美术教育不同与学校的美术教育，确切的说是一种大美术教育观，追求是更加自由和多元的，回归到“人”的教育、回归到对“人”的信仰——相信每个人都可以在平凡的世界中获得艺术的滋养而实现自我的超越。先进的在理论研究上要走形式探索在前面。这个层面上来说，需要地方院校的对接城市社区的相关团队要开展理论研究，以理论指导实践。重视相关艺术形式的开发，發展与创新，以社区居民喜闻乐见的形式丰富社区美术教育的内容。

美术是以人为中心的文化形态，它既是一种满足润泽人类心灵的精神性养料，又是一种激励人类勇于创新实现自我本质力量的指导性理念，……事实上，在美术教育中，“美术”更多的是一种艺术文化……因此，美术教育要时刻守候：“艺术”、“美术本体”、“美术与外在的存在关系”。

四、结语

随着终身教育的理念的深入人心，城市的基本构成细胞——城市社区的“健康成长”至关重要。当前城市社区又处于最基层，无论管理人才资源还是智力资源都是奇缺的;加之居民的诸多诉求，文化教育时常处于无解的境地，美术教育属于关注于“人”的教育，与其说需要专业的知识，不如说需要对美术文化站的“高”，看的“远”的意识。仅凭社区自身的管理者的闭门造车，困难重重，难以为继。地方院校与城市社区的有机对接，进行人才输入，智力输入，给予社区文化建设鲜活的生命力。

同时，地方院校在人才培养、社会服务，理论研究应用于实践等方面能够得到充分的反馈。提升培养人才服务社会的质量，促进学科建设的全面性和关联性。培养了学生的实践技能，为学生将来创新、创业，服务社会提供了锻炼平台。与地方高等院校的开放广泛对接下的社区美术教育发展将是未来城市发展的新模式。

注释：

①克里·弗里德曼的文章《艺术教育的领导力——让我们在学校与社区之间采取行动》https：//www. arteducators.org/advocacypolicy/advocacytoolkit 2011.3.

②马菁汝.让美术教育成为滋养社会创新的重要源泉，通讯：2015年6。

③首届社会美育国际论坛，会议，2019年3月23日，北京.

参考文献：

[1]曾少芮，城市社区改造案例研究[J].公共艺术，2018 （04）.

[2]程雪松，费陈丞，把课堂搬进社区：以上海美术学院艺术设计教学为例[J].公共艺术，2020 （02）.

[3]谷涛，谷峰，基于艺术生活化与“人”的信仰——论大美术教育[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010 （04）.

[4]梁玖.中国美术教育学科在当下应确立的七个观念.尹少淳，当代美术教育研究（第一辑）[M].北京：首都师范大学出版社，2013.