张凤俊

(潍坊广文中学，山东 潍坊 261041)

突如其来的新型冠状病毒疫情，改变了我们的生活和学习环境。教育教学中很多方式也随之而变。根据教育部和省教育厅相关教学工作的部署和要求，“延时开学、不延时成长”，学生们的学习需要通过多种途径和方式进行。其中，学生的自主学习能力——即自学能力的提升显得尤为重要。结合化学学科的育人特点，一线教师更要注重学生自主学习能力的培养和提升，采取多种方式帮助学生学会自主学习、提升自主学习能力，让思维有序通达、让学习真实发生。

充分发挥自主学习的能力至关重要。自主学习能力的提升更应该从学习习惯、学习方式、到学习效果等方面入手，从预习、听课、复习、自我达标等各阶段去养成，从充分利用网络资源、网课的学习、同伴互助、师生互动等多种学习方式去实现。对广大学生来说，化学课程开设晚，学习时间短，学习难度大，因此，一定要根据自身学业水平，针对化学学科的特点和学习内容，根据老师给出的建议，有效地进行自主学习，提升学习能力，为终身学习打下基础。

一、自主阅读教材资料，提炼知识框架

阅读、标记与分析，标出重点内容并且分析重点，学会标注和分析关键词和考查点，提炼教材的知识框架并充分理解教材内容，根据学科特点，用知识框架或思维导图的形式将知识点系统化地梳理，制定任务清单。这就要求学生把已经学过的重点知识进行整理归纳，把化学学习中相关联的知识点内容有机地“组装”起来，深度思考一下各部分知识点之间的区别和联系，把重点知识点串成线、连成片、结成类似于渔网的知识网，在分析、思考、比较中理清脉络，形成整体的知识框架体系。例如：《酸碱盐的化学》，如图1所示，进行简单而明确地梳理。

图1 酸、碱、盐的化学性质

二、利用网络优质资源，为自己答疑解惑

在自主学习化学时，应充分运用优质的线上教学资源查阅重点，尽可能地达到“理解”的高度。因为化学学科不是只记住知识，而是要理解其发生化学反应的根本原因、理解现象背后的本质等。体会化学学科的核心素养和方法后，化学知识就会成为一个有机的整体，万千变化的习题就“万变不离其宗”了。特别是一些重难点知识，例如复分解反应及发生条件，不能仅仅限于了解。所以，在自主学习的时候，我们一定要充分阅读、标记与分析，理解深挖教材上的内容并借助多种其他网络资源。例如，复分解反应要求学生做到：

第一，弄清复分解反应的微观实质，如图2所示。可以借助课本讲解习题和网上动画演示的微观实质。

图2 碳、酸、钠和稀盐酸反应

第二，体会微观实质，并且结合宏观和微观比较复分解反应的特点。

第三，分析复分解反应微观实质和宏观现象，理解复分解反应及复分解反应发生的条件。

第四，应用以上知识点多分析几个反应，进一步彻底弄清楚复分解反应(双交换，价不变：AB+CD→AD+CB)及复分解反应发生(两种化合物相互交换成分后，生成物中至少有一种沉淀或气体或水)的条件。

三、动手意识与探究能力的自我提升

化学学科是一门以实验为基础的学科，探究性与趣味性是激励学生的内在源动力。化学来源于生活又应用于生活，要善于运用化学知识来解释、解决生活、生产中的各种现象和实际问题，善于动手实践，从而提升学科素养。

第一，注重动手能力和探究意识的提升。如：自制酸碱指示剂实验，通过自己的设计、探究，彻底领会相关化学知识。平时多读一些优秀的科普读物及观看一些优秀的实验录像，扩展视野、提高学习化学的兴趣、积极探索主动的学习方式、提升自主探究能力，从而全面提高科学素养。

第二，对实验进行探究，模仿实验方案进行初步的设计。通过网络观看实验的现象，并进行独立思考，解决问题，这一过程对新知识的学习具有铺垫作用。

第三，根据自主学习的目标和结果强化深挖重点。不懂的地方可以网上查询或动手实验，在理解的基础上归类分析和拓展，达到探究的目的。

四、注意反馈与落实，注重归纳整理、提炼升华

(一)注意反馈与落实

对于基础知识点和基本技能的掌握要有条理性和针对性。对自主学习的知识进行梳理，思考下节课的基本内容框架，关注细节，把不懂之处、易错易混处、常错处——总结归纳，同时举一反三。

对于综合知识点，可以进行适度的应用和同步拓展。弄清楚知识的应用，找课本相关习题检查自主学习的效果。通过练习课本例题，加深对课本的记忆，有疑惑时可以借助资料、网上查询、与同伴交流等；有余力的可以进行同步拓展，做一些同步拓展及综合训练，由特殊向一般转倾，拓展知识的横向联系、纵向发展，挖掘知识的深度和广度，检验自己对知识灵活运用的能力和掌握的程度。

(二)注重规律的归纳整理、提炼升华

对照自己梳理的知识点和制定的任务清单，由知识联想题目、深化对知识的理解，进行梯度的“知识点”训练、相互串联、归纳整理知识的内在规律性。例如：实验室制取气体的思路和方法是有一定规律可循的，通过学习氧气、氢气、二氧化碳的制取、收集等知识，掌握各种装置的使用方法和注意事项，从而根据反应原理、气体性质以及常见仪器的特点，归纳选择实验室制取其他气体的制取装置、气体的验证、气体的验满、气体的收集方法等规律，从而培养自己选择仪器装置、解决气体制备、收集等问题的分析、迁移能力。

五、注重错题整理，提升分析问题能力

在化学的自主学习中应注重错题的整理，对错题进行寻根究底、对症下药的错因分析、反思解题思路和解题方法，查漏补缺，提升分析问题能力，学会课后反思总结与提升。平时进行错题的积累，寻找错误的原因。对于平时训练中和历次测验及大型考试中的易错点、易混点、常考点、重难点等进行分门别类、合理有序地整理。对多题归一的错题进行错因分析、反思解题思路和解题方法，并进行错题重练；同时从网上或教辅材料中搜集一些相应的练习题进行专项训练修补自己知识的漏洞。

六、准确定位，养成良好习惯

面对科技的日新月异，要正确使用电子产品，让电子产品成为自主学习的有利工具。借助网络学习时，目的是查阅资料、解决自主学习难点，但更要做好自我管控，远离电子游戏。自主学习的目标要清晰，根据自身的能力和水平，除了制定的任务清单外，还可以在班级中精准寻找一个本学科的“目标同学”，作为追赶的榜样等。注重深度自主学习的学习方法和学习效率，多借鉴优秀同伴和老师的指导建议，掌握自主学习技巧、总结规律、立足提升、查缺补漏和自我完善；充分利用学校优质的教育资源、网络资源、同伴互助、师生互动等多种方式，提升自主学习化学的能力。