刘伟 毕淑芸

【内容摘要】高中历史新课标实施以来，强调教学中调动学生学习的主体性，同时注重学生综合素质能力的锻炼和培养。为此，本文以新课标要求为依据，结合高中历史教学实践，对课堂教学策略进行了研究。

【关键词】高中历史 有效教学 策略

高中历史新课标的实施，要求改变传统教师一言堂的历史，注重发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人。因此，作为历史教师要加强教学策略的探索和创新，不断提高教学的质量水平，实现历史教学的目标。

一、创设相应问题情境，引导学生思考讨论

通过创设真实有效的问题情境，可以调动学生的主动性，提高学生的思维能力。例如，在教学《北美大陆上的新体制》这一课中的“美国联邦宪法”时，可以给学生展示“分权与制衡”的示意图，并提出问题：“有谁曾经听说过美国总统的‘口袋否决权？这一权利体现了美国总统怎样的权利？其否决权是否可以通过机构进行约束？如果没有任何约束那么体现了美国宪法怎样的原则？”通过以上设问，快速吸引了学生的注意力，引发学生的思考意识，活跃了课堂氛围，使学生在思考与讨论的过程中了解了美国宪法的“三权分立”的重要原则。再如，在学习“西方民主政治”的时候，我们可以拿中国民主制度与西方民主政治进行对比学习，从而准确认识西方的民主政治具有哪些局限性和优越性。可以看出，通过提出思考问题而设置学习任务，帮助学生明确思考方向，从而进行有效的探究，这是一一种行之有效的教学方法，可以帮助学生掌握基础知识以及解决问题的方法，培养学生创新精神。……