高悦

【内容摘要】游记散文有着散文的一般特点，同时也具备独特的意蕴和魅力。初中语文教学就需要将游记散文的教学定位于语句的优美和丰富的情感上，为推动学生语文素养地发展奠定基础。教师可以从游记散文的游踪、语言、画面、情感等维度，鼓励学生在阅读中寻美、品言、悟情，真正提升游记散文的教学效果。

【关键词】整体提炼 深入感知 寻美之旅 游记散文

游记散文作为一种独特的文体，有着其独特的文学性价值，人选教材之后，成为了学生品析语言、历练表达、美学鉴赏的重要资源。因此，游记散文的教学需要建构在审美视域下，把握其文体的基本特点，感受文本所散发出来的丰富之美。笔者以统编版教材八下《壶口瀑布》一文的教学为例，谈谈自己的实践与思考。

一、整体提炼，在游踪变化中提炼画面之美

散文游记的基本要素包含了游览的踪迹、美丽的景观、独特的感受，语文教学常常将其提炼为“所至”：包含作者在游览过程的路线估计和景点变化;“所见”：即游览过程中的经历和见到的优美景致;“所感”，即作者在游览过程中所形成的属于自我认识下的感受、情感和思考。

《壶口瀑布》分别描写了作者在旺水季和枯水季两次前来壶口瀑布游览的经过，与普通类游记有所不同的是，作者观赏壶口瀑布的踪迹并明显的变化，但其观赏的时间、视角是完全不同的，这种独特的定点换景的写作方法，就需

要教学做出相应的调整。……