王芳

摘要：教育与信息技术相融合的产物层出不穷，微课作为一种新型的教学模式也被广泛的应用并发展。微课以其“碎片化、可视化、结构化、非线性”特征帮助高中生整理历史知识的脉络结构，并以其直观性、深刻性培养学生对历史学习的兴趣，把握知识的整体结构，形成自己对事物独特的视角，建构属于学生自己的知识框架。由此可见，微课应用于高中历史教学具有一定的优势，能帮助老师更好的进行差异化教学和使学生进行个性化学习。本文以微课引入高中历史教学中的应用探究为题，试图促进现代信息技术与历史学科教学的相互融合，以求对历史学科的建设与发展作出贡献。

关键词：微课;高中历史教学;应用研究

一、微课的概念

微课是以微型視频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情基点等）或结合某个具体的教学要素和环节（如目标、导人、内容、方式、过程，评价等），精心设计和开发的可视化微型（5～8分钟）优质学习资源。我们一般通过选题、教案编写、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学反思六个步骤完成微课的制作。由于我国微课出现的时间较短还在初步的探索改进过程中，对于教育领域来说既是机遇也是挑战，一方面为我们的教育提供了更广阔的发展空间，另一方面，在微课发展的过程中也出现了很多新问题和新困难。

二、微课教学模式引入高中历史教学的可行性分析

（一）新课改下高中历史教学的思路