苏芷凡

摘要：随着时代的不断发展，社会的不断进步，我国的教育理念也在不断的强化、升级，教学方向也从以往的理论知识教育转向核心素养教育。结合了核心素养教育理念的小学语文阅读教学能够有效提升小学生的阅读理解能力、想象力、文学素养和语言组织表达能力，促进小学生综合能力素质的提高，从而增强小学语文教学的质量和水平，更快的达到语文阅读教学的目的。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

引言：

随着新教育改革的不断发展，“核心素养”的被关注度开始提升，小学语文教师身为知识理念的传播者，更应该清晰把握“核心素养”的深层意义，积极分析和探索以“核心素养”为中心的新小学语文阅读教学方式，从而达到核心素养教学的目的。阅读，是学生获取知识的重要途径和来源，而阅读教学除了要让学生通过阅读提升基础知识外，还更要培养学生的语文思维和素质能力，促进学生全面发展。

一、创建以核心素养为中心的教学方式

在以往的传统语文课堂教学中，教师往往处于课堂主体地位，起到引导和指导学生的作用，教学模式以学生被动学习，教师强制灌输为主，这样机械化的死板教学方式，会降低教学的趣味性，导致学习气氛枯燥无趣，学生打不起精神，甚至還会出现瞌睡、走神、闲聊等不良课堂现象，大大降低学生的学习兴趣和学习积极性，拉大学生与教师之间的距离，课堂教学效率难以提升[1]。因此，在新的小学语文阅读教学中，教师应该明确意识到自身教学理念和教学方式所存在的问题和漏洞，主动、积极的改变自己的课堂定位和在学生眼中的形象，教学方式从“支配”变“引导”，让小学生的学习从“被动”变“主动”，坚持以学生为课堂教学的主体，同时也要培养学生的主人翁意识，使教学方式的转变和升级。

因此，在教学过程中，教师不应该再继续实行落后的“灌输式”教学方式，而是应该给予学生充分的信任，激发学生的自信心，引导和鼓励学生踊跃参与到教学活动当中，提高课堂参与度，让学生敢于发现问题、勇于提出问题、善于思考问题，促进小学生语文核心素养的提升。例如在讲授《四季之美》这节课时，教师可以先向学生抛出问题：“在你们心中，哪个季节是最美的，它的美体现在何处，你又是因为什么原因而格外喜爱它呢？”教师在提出问题后并不需要急于让学生立刻做出回答，而是给他们足够的时间进行思考和交流，让他们在思考问题，探寻答案的过程中发挥自己的主人翁作用，而教师也能更好的发挥出自己的指导作用，从而实现阅读教学课堂的高效化开展。

二、营造良好阅读环境，提升素养教学效率

阅读对一个人理解能力、想象能力、语言组织能力和语言表达能力的影响是十分重要且不可忽视的，对一个正处于学习起步阶段的小学生而言更是如此。对于学生而言，每天固定的课堂学习时间无疑是开展阅读学习，培养阅读习惯，提升阅读思维能力的最优时机，而良好的阅读学习环境自然会为学生的学习和发展推波助力，提供保障。因此，学校教师应该有意识地营造良好的阅读环境，提升学生学习的氛围，激发学生的学习兴趣[2]。例如开设校内图书馆、班内图书角、借阅室等，拓展学生的阅读范围，为学生提供更加丰富多样的阅读资源，从而提升学生的文学素养。同时教师还要充分分析和尊重学生的个性化需求，合理发展个性化教育，主动拉近师生关系，增进师生之间的交流互动，了解学生对同一事物的不同看法和建议，从而增强教师对学生学习状态的把握，方便教师在教学过程中及时调节课堂气氛，在日常教学中合理调整教学规划，提高学生的学习效果。

三、多媒体与阅读教学相结合，促进核心素养发展

随着现代技术水平的不断发展，学校的教学设备也得到了完善和升级，正确的使用教学设备能够让小学语文阅读教学事半功倍，有效提升教学的质量和效果[3]。因此，小学语文教师应该充分熟悉掌握先进的教学技术，利用现代化教学设备对学生进行授课，教师可以通过多媒体设备在网络上广泛搜索和收集这节课所需要的教学资源来辅助教学，增添教学的趣味性的同时还能优化课堂教学设计，扩展教学内容，抓住学生的注意力，提升课堂氛围。比如在《大自然的声音》这一课中，教师可以预先准备出一些有关自然的声音的视频、音频等为学生展示，从而充分调动学生的思维，让学生更加切实、生动的感受到语文课堂的魅力，从而激发学生的学习兴趣。同时，丰富多样的教学资源还可以破解阅读教学的重难点，拥有口语教学所不能起到的优势作用，还能扩宽学生的学习思维能力以及想象力、创造力，让学生学会从更多的角度来更加全面、客观的看待问题和解决问题，为今后的学习与发展打下良好的基础，达到核心素养下小学语文阅读教学的目的。

结语：

总而言之，阅读教学是学生培养文学素养，提升阅读理解能力、想象力、语言组织和表达能力以及语文思维能力的重要方式，以核心素养为教学指导的小学语文阅读教学更能够有效提升学生的阅读学习效率，扩展学生的知识范围，从而促使学生的核心素养得到提高，实现学生的综合素质能力的高效发展。

参考文献：

[1]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学，2019.

[2]孔争艳.核心素养导向下的小学语文阅读教学分析[J].名师在线，2018，34：24-25.

[3]唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，514：74-75.