吕成

摘要：优秀的美术作品中，往往包含了崇高的人生追求和价值，体现了进步的社会思想，学生能获得教育、启迪和感染，进而形成积极的道德品质，提升自己的思想境界。在当前的中职美术教学中，教师应认识到德育教育的意义，借助艺术作品的欣赏的方式，让学生了解生活的美好，展示高尚的情操和美好的心灵。

关键词：中职;德育教育;美术教学

前言：

德育的重点在于晓之以理，美育的重点在于动之以情。两者不仅不存在矛盾，还有相互存进的关系和作用，能促進学生品德的全面和谐发展。在美术教学中，融入德育教育内容，有利于丰富当前的美术教育，发挥美术教学的德育教育作用，让学生形成良好的意志品格和生活态度。

1在中职美术教学中实施德育的意义分析

在美术教育中实施德育，是当前新课程改革的要求。当前的美术教育不能局限于技法和知识的传授方面，也要发挥一定的育人效果，保障学生的思想观念是正确的。实施德育，能让学生形成立身之本。他们在美术学习和作品创作中，能积极请教并且虚心学习，可以在集体合作中相互补充和帮助。在产生对美和艺术的追求之后，他们能形成健康的人生价值观念，在今后的生活中追求美好的东西，形成健康的人生目标。在美术教育中，学生能认识到什么是美的、什么是丑的。例如，生活中能看到很多缺乏品味的建筑设计、标牌或者产品设计，这些都是设计者缺乏审美能力的表现。具备审美能力和欣赏能力的学生能发现生活中不美好的东西，带动他人正确看待生活。学生能从对美好事物的追求，迁移到对于美好品质和高尚品德的追求。他们能积极帮助有着不好习惯的同学，能在生活中传播社会主义核心价值观，为建设更加和谐和美好的社会添砖加瓦。

2中职美术教学中渗透德育教育的实践方法

2.1发掘美术教材中的德育教育元素

在当前的中职美术教育中，要从教材出发，重视德育教育的渗透，并且积极发掘其中隐藏的德育元素，这样才能保障实际的教育效果。在美术教育中，德育的重点在于发掘作者的精神和思想内容。在选择德育教育素材的时候，尽可能帮助学生了解作者的精神世界和生平，学生能体会到作品中蕴含的伟大艺术修养。例如，学生都了解《蒙娜丽莎》这个作品，如果能进一步了解当时的社会背景和达芬奇的生平，就能看到达芬奇的艺术造诣，可以指导达芬奇的故事。比如，达芬奇有这么一个故事，他在年幼的时候师从一个伟大的艺术家，但是他的第一节课就是画鸡蛋，只有掌握画鸡蛋的基本功，才能掌握绘画中的光线和投影特点，达芬奇的伟大离不开自己扎实的基本功，他们在艺术创作中没有被困难打倒，而是靠着自己的天才和努力，一步一个脚印实现了自己的人生理想。教材中类似的德育教育资源还有很多，教师应积极发掘，发挥这些资源的德育价值。

2.2在美术活动中培养良好品格

在中职美术教学中，教师应善于组织美术活动，把道德教育落实到实践层面上，让学生形成良好的行为习惯。仅仅在课堂中利用喊口号或者说教的方式，难以达到道德教育的目的，而利用美术活动能保障教学的实践性，帮助学生形成良好的品质。经过一定的学习和探索，学生已经掌握了美术技能和知识，他们产生了较多的新奇想法。利用学生的心理特点，教师能组织丰富所采的美术活动，学生借助现场作画、美术作品展览、黑板报比赛和绘画比赛展示自己的才华。学生在合作和竞争中，能获得丰富的情感体验，加深对于各种美术风格、大师作品的理解。同时，在黑板报等美术活动中，学生借助分工合作的方式完成美术作品。一些学生负责色彩设计、板报结构设计，一些学生负责配文和配图，一些学生负责搜集相关的资料，这体现了集体主义的精神，学生发展了合作意识。学生经过共同合作完成了美术作品，他们经过交流和协作达到了自己的学习目的，这样的活动有着较强的德育价值，学生在潜移默化中形成了珍贵的品质。

2.3实施爱国主义和社会公德教育

爱国主义教育是当前的教育重点，也是社会主义核心价值观的要求。在中职美术教学中， 教师应关注中职生的特点，认识到学生们在将来社会中的中流砥柱作用，把爱国主义教育放到重要的位置。爱国主义教育不能流于表面，而是落实到美术教学的各个流程中。具体来说，就是发掘美术作品中的爱国主义情怀，结合学生的生活实际来弘扬爱国主义精神。例如，组织“我的祖国”美术创作活动，学生利用手工、摄影或者油画等方式进行创作，能体会到民族的伟大和国家的富强，他们能形成较强的爱国情怀。社会公德教育中，加强对于国家绿色环保理念的宣传，让学生借助作品创作来体现自己的环保理念，从原材料的利用和回收环节，体会到美术变废为宝的作用，认识到艺术的价值。

2.4在美术教学中培养个人品质

个人品质教育涉及的面比较广，包括多方面的内容。一些学生认为画家和美术师是比较清闲的，他们的生活可能就是作画写生和游山玩水。其实美术学科的专业性很强，不亚于其它学科，对于灵感和个人天赋的要求比较高，其中还包括丰富的技法。例如，环境氛围优化、场景安排和布置、人物造型设计和色彩调配，都是经过反复学习和千锤百炼才能掌握的，并不是几天的功夫就能形成[1]。在美术教育中，培养学生坚持和耐心的个人品质，引导学生在面临困难的时候保持平衡的心境，提升学生学习过程的灵活性，让学生利用自己丰富的想象力和敏锐的观察力，游走于各个美术领域之间，吸收丰富的知识[2]。

结论：

美术教育担负着一定的德育责任，在中职美术教学中，应找到美育和德育的交汇点，利用趣味故事、美术活动，引导学生形成积极的品质和素养。提升学生的鉴赏能力和审美能力，有利于让学生发现在美术作品中蕴含的精神力量，进而提升学生的品德，健全学生的人格。

参考文献：

[1]张敏.中职美术教学中渗透德育教育的实践研究[J].亚太教育，2019（08）：160.

[2]李丹.中职美术教学中渗透德育的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：70.