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浅谈语文阅读教学最优化的实现

2020-10-14张家浩

青年生活 2020年31期
关键词:最优化中学语文阅读教学

张家浩

摘要:通过苏联教育学家巴班斯基的《教育过程最优化问答》一书,人们可以获知最优化的结果并不等于理想的结果,而是教师在全面考虑教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面的基础上,选择一种最恰当、最适合的教学方案来实施教学。在语文阅读教学最优化的实现过程中,教师要做到:努力提高知识素养和道德素养;合理利用现代优质教学资源,积极创新教学方法;以生为本,密切关注学生。实现语文阅读教学最优化,是一个不断摸索前进的过程。

关键词:中学语文;阅读教学;最优化

通过苏联著名教育学家巴班斯基的《教育过程最优化问答》一书,人们可以获知:“最优化不是什么特别的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学原则基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师有意识、有科学根据的一种选择(而不是自发的、偶然的的选择),是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案。”[1] 最优化的结果并不等于理想的结果,而是教师在全面考虑教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面的基础上,选择一种最恰当、最适合的教学方案来实施教学。

阅读,不仅是语文学科的基本能力,也是其它学科和人类生活必需的能力之一。无论现代科技多么发达,阅读都是人类生活中不可或缺的一部分。所以,教师要根据教学原则、教学规律、教学方法、学生实际等方面,努力实现阅读教学最优化。

一、努力提高知识素养和道德素养

教师不仅是知识的传递者,更是知识建构者和创造者,这就要求教师努力提高知识素养。比如,教师在执教蒲松龄的《狼》时,学生很容易认为这篇文章就是在简单地论述狼贪婪狡猾的特点,因为文章主要在叙述屠夫与狼斗智斗勇的故事。这就需要教师及时对作者生平、对所选作品集《聊斋志异》作补充介绍,这样一来,学生才能对文章有更深入的认知。

教师除了需要努力提高知识素养之外,还需要努力提高道德素养。教师职业道德规范明确提出教师职业道德的基本要求:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。语文教师作为教师行业的一员,其职业道德必然是教是职业道德的具体表现。有一次,拿破仑在和贡庞夫人交谈时问到:“传统的教育体制似乎一无是处,为了使人们受到良好教育,我们缺少的是什么呢?”贡庞夫人回答道:“母亲”。由此可见,教师对学生的影响是很大的。

所以,教师的知识素养和道德素养是促进教学活动最优化开展的基本要求。

二、合理利用现代优质教学资源,积极创新教学方法

现代科技越来越发达,使得语文课堂充满生机与活力。“乐知”方能“乐学”,兴趣乃最好的教师。比起传统的教学媒体(如黑板、粉笔等),现代教学媒体更能激发学生的阅读兴趣,提高教学效率,促进语文教学最优化。教师要根据教学内容、教学目标、学生特点等方面有针对地选择教学媒体,从而最大限度地发挥教学媒体的作用,以实现阅读教学最优化。比如,教师在执教《林黛玉进贾府》时,可以通过播放“宝黛初见”和“王熙凤出场”的电视剧片段,来指引学生认知黛玉的性格特点。这样,学生既可以获得视觉、听觉的享受,还可以更生动直观地获取和处理信息。

三、以生为本,密切关注学生

于漪说过:“对准学生心弦弹奏,悦耳动听的教文育人的乐曲就会萦绕在课堂,就会在学生胸际激荡。”[2] 所以,“教学是为学生服务的,解决学生问题,满足学生需求,促进学生发展是根本目的之一。”[3] 语文教师在阅读教学中,首先要考虑学生的需求和感受。教师可以通过访问、调查、观察等方式来了解学生,把学生的生活经验、情感体验与课堂教学密切联系起来,充分激发学生的阅读兴趣。学生是教育教学的最终目的,教育教学的出发点和落脚点都是学生的发展。所以,在阅读教学的过程中,关注学生是最优化课堂的关键之处。

传统的语文教学一般以讲授为主,教师只讲知识、不讲方法,只是“填鸭式”地灌输学生知识,没有尊重学生的主观能动性,教学成为一个无趣的机械化程序。而现代的语文教学以学生为主体,教师作为引导者,注重培养学生的学习方法,让学生自主发现并解决问题。比如,教师在讲完冰心的《纸船——寄母亲》之后,可以举办一场以“母爱”为主题的诗歌朗诵会,并邀请学生家长一同参加。学生在朗诵过程中深情倾诉,学生的情感世界得以丰盈。这个活动与学生的生活感受和生命体验密切相关,充分尊重了学生自身的体验。

阅读,是一种从字面语言中获取意义的心理体验过程,也是一种人类基本的智性能力。阅读教学的目标就是形成阅读能力,进而提高人文素养。而要实现语文阅读教学最优化,也是一个需要语文教育者们不断摸索前進的过程。

参考文献:

[1]巴班斯基.教育过程最优化问答[M].北京:北京师范大学出版社,1985:1.

[2]于漪.于漪文集[M].山东:山东教育出版社,2001:98.

[3]高茹岭.树立正确的学生观[J].职业技术教育论坛,2007(70):61.

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