黄志伟

【摘 要】“立人教育”是近现代教育体系中较为完善的教育观点之一。其内涵是实现从依靠外力的他律性到依靠自身习惯的自律性的转变，纠正学生个体的功利主义、实用主义的偏差，提倡“全人”的教育理念，从而使教育重新回到培养和发展人的轨道。

【关键词】立人教育;教风;学风

一、立人教育的内涵与意义

（一）立人教育的内涵

立人教育根本上是为了促进人的全面发展。因此，学校教育工作实施的关键在于“立”人，以解放人的天性，发展人的才能，培养人的全面发展作为开展教育的主要目标，以教师的发展促进学生的发展，从而实现学校立人教育的目标。

（二）立人教育的意义

立人教育不仅是一种个性化的当代教育人才培养方略，同时还是一种本土化的人才培养理念。“立人教育”也是素质教育的一种。在立人教育的目标引导下，学校可以更加注重对教师和学生的的精神文明建设，将人的道德观、人生观、知识观、美丑观以及行为观朝着正确的方向建立起来，使学生成为对社会、国家、民族有用的人才，这也是立人教育的核心精神。

二、马克小学“立人教育”背景下的教风、学风建设意义

教风、学风建设是学校人才培养目标和质量的重要标识，也是学校在教学基本建设和教育管理工作方面的重要内容，还是将学生培养成为全面发展的人才的重要举措。一直以来，马克小学对教风和学风的建设都是十分重视的。加强良好的教风和学风建设也能为学校创办成为名校、培养更多的名师提供保证。同时，良好的教风和学风也能加强师生之间的互动，形成良好的师生关系。教风和学风建设就是在科学发展观的指导思想下进行的，而科学发展观的核心就是以人为本，突出人的重要性，这与立人教育的内涵和本质是不谋而合的，两者在目标建设上也是一致的。因此，立人教育的目标和指导思想能更好地指导学校的教风和学风建设，而反过来，学校的教风和学风建设成果也同样能促进“立人教育”目标的实现。由此可见，立人教育与教风、学风建设在本质上是一致的，在理念上也是相同的，都是学校教育工作和建设的重要内容。

马克小学在多年的办学经验中坚守教育本质，结合学校传统，创立了“立人教育”的学校品牌，形成了“博文约礼，立己达人;知书达理，言行共美”的教风和学风，对学校培养全面发展的马克学子具有重要的指导意义。

三、马克小学立人教育背景下如何建设教风、学风

（一）重视教风、学风建设

虽然近年来各校都大力开展教风、学风建设，但总体来看，目前的教风、学风建设质量和水平与社会对学校人才培养的目标和要求仍然有着巨大的差距。为此，马克小学立足于立人教育理念，重视教风、学风建设，通过“润心工程”“礼韵工程”“艺趣工程”等措施，提高教师素养和师德，形成了马克小学特有的良好教风。而学校也通过开展各种特色课程，转变课题教学模式，在校内环境景观布置方面通过各种手段融入立人教育因素，力争为广大学子创造一个良好的学风。

（二）加强教风建设，培养高素质教师队伍

教风主要体现的是教师的教学特点和风格，它主要包含对教师的师德、教学能力和专业水平、整体素质等方面进行建设。而在教風建设中，最重要的是要提升教师素养，加强师德建设。因此，教风建设应该从师德建设入手，在培养教师的专业教学能力的同时，也要加强教师的德育建设，打造一支德才兼备、教风优良的教师队伍。

1.强化师德教育

强化师德教育具体而言，就是要从职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业荣誉等六个方面，不断规范，牢记“为人师表”是教师最崇高的荣誉。

2.打造名师工程

各校要积极创造条件，大力培养一批高素质的人才队伍，通过名师效应带动整个学校的教风发展，为学校培养一批骨干教师。

3.注重教师成长

教风建设的主要目标还是要提升教师的综合素质，因此，教师要积极主动地参加学校的各类活动和培训。马克小学经过多年的经验，开展了“人文阅读行动”和“幸福教师工作坊”等活动以及名师建设工程等培养计划，立志于从教师素养，教师幸福感以及教师教学方法等各方面帮助教师成长。同时，学校要对青年教师进行积极的培养，使之尽快适应教学岗位，教学能力得到快速的提高。

（三）加强学风建设，培养学生的全面发展和综合素质

学风建设是指对学生在平时的学习过程中的学习态度、行为方式以及学习习惯等方面的建设和培养。良好的学风具体表现为学生能认真对待学习，在课堂上积极发问，在行为上能按照学校的规范要求自己，具备一定的创新能力，在学好知识的同时，全面发展。学校应该重视对学风的建设，将学生培养成为高素质的人才。

1.注重教学管理

学校要重视学风建设，要建立责任制，将学风建设考核作为学校教学工作的一项重要内容，要督促任课教师积极参与到学校的学风建设中来。教师不仅要注重对学生课堂知识的讲授，同时也要提负起关注学生作业完成情况、维持课堂秩序等的责任。除此之外，教师还应该关注每一位学生的心理，充分了解学生，帮助学生解决学习上遇到的困难和思想上存在的困惑等。

2.繁荣校园文化

学风的建设离不开丰富的校园文化。学校应该多举办丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生积极参与校园活动。这样不仅让学生在参加校园活动的过程中锻炼了自己，也培养了学生的社交能力、团结协作的能力以及集体荣誉感。同时，校园文化活动也能让校园充满生机与活力。

例如，学校可以开展一些立武的课程，如阳光大课间、快乐足球等趣味运动，从而达到丰富校园文化、强身健体的目的。还可以通过一些立艺课程，如“行走四季”寻美之旅、东涌水乡文化探趣等，培养学生的高尚情操，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才，促进学校的学风建设。

3.注重学生道德养成

在现代教育理念的指导下，学生的德育建设也是学校学风建设的重要内容。学校应该坚持以人为本，将学生的发展作为学校德育工作的重中之重。例如，马克小学开展了特色的“立人”三礼——“新苗启航”入学礼、“少年先锋”入队礼以及“校园念怀”毕业礼等，通过仪容仪表礼仪、行为举止礼仪、言辞礼仪等方面的内容，提升了学生的内在修养和行为方式。活动中对学校、对父母、对老师的感恩和答谢活动也是对学生的感恩教育。总之，学校在各具特色的丰富活动中无不展现出对学生道德养成的重视。

四、教风、学风建设的保障机制

（一）学校领导以身作则的带动

教风、学风建设不仅是教师和学生的任务，还需要学校领导和全校师生共同去完成。因此，学校应该从上到下都注重教风、学风的建设，学校领导应该起带头模范作用，为全校的教风、学风树立一个良好的榜样。只有领导做到位，才能带好头，才能管理好学生，促进学校的教风和学风建设。

（二）学校领导及时监管和听取各方意见

领导干部应该注重对平时的教学工作的监督和管理，经常组织听课、评课和查课活动，了解教师在教学方面的问题，从而更好地开展教风建设。只有深入教師课堂，才能为教风建设提供专业的指导意见，才有利于良好教风的养成。而在学风建设方面，与学生直接接触的班主任要注重对学生的思想政治教育，除了学习，也要对学生的生活进行了解，与学生进行及时畅通的沟通，从而了解学生信息。此外，学生是学习的主人翁，也是学风建设的主体，因此也要善于听取学生对学校在教风和学风建设上的意见和建议。

（三）完善激励与约束机制

学校要想做好教风和学风建设，就应该先健全和完善考核制度，让全体师生从思想上认识到教风和学风建设的重要性。学校应该将教师的教学工作与绩效考核挂钩，这样才能更好地激励教师做好教学工作。学校在评选优秀教师以及一些职称的时候，要充分考虑教师的德育水平以及教学能力等，而不仅是科研水平，通过这种激励政策促进教风、学风建设。

五、结语

综上所述，学校要将立人教育理念与学校的教学实践相结合，将立人教育的理念落实到每一个具体的教学行动中。同时，教师要对学子进行不断的教育和监督，以达到从他律转变为自律的教学目标，从小做起，从细节做起，循序渐进，将立人教育的理念植入教学和教育中。这样才能促进学校的教风和学风建设的健康发展。

参考文献：

[1]刘晗，蒋林，李超，冷志明.“立人教育”：回归全面育人本性[J].中国高等教育，2015（17）.

[2]黄云，闫仕杰.立德树人视域下的教风学风建设路径探求[J].教书育人（高教论坛），2018（18）.

[3]邸敏玲.“立人教育”理念的实践探索[J].现代教育科学，2018（08）.

[4]张文质.教育的根本在于立人[J].教育研究与评论（小学教育教学），2010（07）.

[5]刘东.论教风、学风、校风和校训[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[6]冯孝忠.我们需要什么样的教风和学风[J].课程教育研究：新教师教学，2014（28）.