苑常丽

摘要：随着新课改的不断深入，教学方式和教学理念也在不断发生变化，现代化教育不仅要向学生传授基础的理论知识，更要让学生掌握学习技巧、在学习过程中培养学生的思维能力和创造力。这也就意味着传统教学方式已经不能满足现代化学生学习需求，现代教育是以学生为主体的教育，只有以学生为主体，在初中数学课堂教学中培养学生的创造性思维，这样才能为学生未来发展打好基础。

关键词：初中数学;培养策略;创造性思维

由于初中时期的学生生活经验不足，所以对事物的认知力比较欠缺，但是这也正是初中学生思维能力和创造性思维最活跃的时期，因为他们对周围的事物充满了好奇心，并且敢于尝试新鲜事物，这都为他们创造性思维的形成提供了良好条件。但是光有思维是远远不够的，教师的引导是不可缺少的，通过教师的引导可以使学生的创造性思维更加高效的发挥，从而提高创新意识和运用数学知识解决实际问题的能力。由此可见，初中数学教学中培养学生的创造性思维是十分重要的。

一、现阶段初中数学教学中学生创造性思维的培养现状

（一）部分初中数学课堂中传统教学模式依旧是课堂教学的主流

虽然新课改正在如火如荼的开展，并且这种新型的教学理念在初中数学教学中取得了良好的教学效果，有效的改善了传统教学模式中存在的弊端，比如更加以学生为主体，再比如重视学生个性化发展，注重学生创造性思维的培养等等。但是在部分初中学校的数学课堂教学中仍然有一些数学教师没有认识到这一点，而这些教师往往都是一些年龄较大，教学资历较老的教师，他们对新鲜事物的接受能力有所下降，再加上长期的采用传统教学模式导致他们很难改变教学方式和创新教学理念，在教学中依旧采用板书式教学。这种现象的存在严重影响了初中学生数学成绩的提升，同时也无法在数学课堂教学中培养学生的创造性思维。

（二）学生自身对学习知识有误解，盲目追求考试分數

由于受到考试制度的影响，很多初中学生认为学习知识是为了应付期中、期末甚至中考考试，所以在学习中以提高考试分数为目的，很多学生为了提高考试分数经常会通宵背理论知识，或者死记硬背数学公式以及大量的做练习题，这些方式虽然能够在一定程度上提高考试分数，但是对学生思维能力以及创造性思维的培养产生了消极的影响。

二、初中数学教学中培养学生创造性思维的策略

（一）数学课堂教学中坚持以学生为主体

想要在初中数学课堂教学中培养学生的创造性思维，以学生为主开展教学是必然的。因为只有以学生为主开展教学才能充分发挥学生主观能动性，才能使学生有足够的时间思考问题，才能使学生的创造性思维发挥出来。所以在开展初中数学课堂教学中老师以学生为主体开展教学，从而确保学生在数学知识的思考中培养创造性思维。例如在开展人教版初中数学《统计调查》这一课程教学时，想要使学生的创造性思维得到更好的培养，以学生为主体的教学是必然的。我们都知道，统计和调查在生活中以及学校、班级中经常使用，这个时候老师就可以组织学生开展统计调查活动，将课堂的主动权交给学生，通过将学生分组进行调查和统计完成教学活动。例如让学生统计班级内热爱体育运动的同学有多少、热爱美术绘画都有多少、热爱音乐的有多少等等，学生可以以小组为单位进行调查，同时老师还可以让学生计算出不同爱好的同学占据全班同学的比例。通过这样的方式开展教学就可以使学生在调查过程中提高对本节知识内容的认识，并且还可以培养学生对所学知识的运用能力，更重要的是在这个过程中潜移默化的培养了学生的创造性思维。

（二）引入生活中的实际现象解决问题

数学教学的目的是让学生可以运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。因此根据这一教学目标老师可以将实际生活中的一些问题引入课堂教学中，引导同学们运用所学的数学知识来解决这些问题。在这个过程中不仅提高了学生运用数学知识的能力，而且还潜移默化的培养了学生的创造性思维，使学生灵活的运用数学知识。例如在开展人教版初中数学《弧长和扇形面积》这一课程教学时，老师就可以引入一些生活化的问题进行教课堂教学，使学生在解决问题的同时培养创造性思维。比如学校要建一个新的操场，这其中有一个四百米长的椭圆形塑胶跑道，请同学们帮忙计算出跑道两头扇形的面积。当老师提出问题之后就可以引导学生解决这一问题，具体方式可以通过小组讨论、查阅相关资料甚至是实地测量等等。使学生在解决问题的过程中潜移默化的培养了创造性思维，从而寻找到适合自己的学习方式，进而高效的完成了本节知识内容的学习。

结束语：

总而言之，初中数学教学中培养学生的创造性思维是十分重要的，不仅可以让学生更加灵活的学习数学知识，还可以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，进而为学生的未来发展打下基础。

参考文献：

[1]李奇勇.谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].魅力中国.2020.

[2]刘小梅.初中数学教学中学生创造性思维的培养对策分析[J].科学与财富.2020.

[3]王彩云.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导（教学研究）.2020.