赵欢

摘 要：校企合作在产生以来，一直是高校教育的重要实现形式。在校企合作模式下，如何改革课程教学方法，使课程内容更有效的传达到学生，提升学生的实际应用能力，是高校亟待解决的重要课题。本课题探讨《资产评估学》课程在校企合作下，应用项目教学法，通过设计资产评估项目，让学生置身于实际资产评估项目中，锻炼学生应用理论知识解决实际问题的能力，从而提高学习效率。

关键词：校企合作;项目教学法;《资产评估学》;挂职锻炼

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.062

自2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的“项目教学法”以来，各国紧随其后均倡导“主题探究”与“设计学习”活动。项目教学法是一种设计教学“项目”单元，传播教学内容的教学方法。为了使学生在解决实际问题时采用完整的思路方法，设置的“项目”单元包含多门课程的知识。例如本项目设计的资产评估项目教学法，要用到的知识包括财务会计、管理会计、统计学、数学等多门学科的知识。具体操作为：在老师的指导下，将各个独立项目交给学生独自完成，学生在完成具体项目的过程中，应用所学理论知识和操作方法，体会课程内容的深意。教师辅助学生，回答操作中的疑问，然后评价结果，反馈学生继续完善，依次循环，直至圆满查成功。

1 当前《资产评估学》课程教学中的问题

结合自己所讲授《资产评估学》课程，发现在过去数年的教学中，虽然积累了较多的经验，教学内容也比较熟悉，但是仍有很多不足。

1.1 教学方法和手段较为传统

《资产评估学》课程主要以课堂讲授为主，有些单一，虽然引入了学生讨论、案例教学等方法，但形式较单一，效果不够理想。多媒体教学手段将PPT投影到幻灯片上，即使加上动画声音、视频等效果，学生也只是观看，不用再像传统的板书教学那样，描点画圈，记笔记;教师亦不用边板书边引导学生。例如对于资产评估中的市场法评估房地产内容，不能充分展示市场法在区域因素、个别因素分解、估值的详细过程。

1.2 教学资源有限

教学内容有些拘泥于《资产评估学》教材，内容不够丰富，对新形势下的课程創新跟进不及时，实践性有待提高。案例资源主要来自于互联网、其他参考教材等，来源渠道较少。实务中评估项目多样、问题复杂。

1.3 考核要求简单

现在的资产评估课程考核主要是考试成绩占70%，平时成绩占30%。具体来讲，主要还是以学生的课堂表现、考勤以及期末卷面成绩为主，考核方式不能充分反映学生的总体情况。对个别学习态度不够积极，浑水摸鱼的学生监督力度不大。

2 校企合作下《资产评估学》课程改革的必要性

校企合作自诞生以来，对大学教育，尤其是职业教育产生了深远的影响。鉴于上述《资产评估学》课程教学中的问题，结合该课程实践性、应用性强的特点，对于课程改革，进行校企合作有着迫切的现实需要。

2.1 资产评估行业前景光明

资产评估行业前景好，需要大量的财务管理、资产评估等财务专业的人才。且注册资产评估师考试自2017年改革以来，允许在校大学生报名考试，取消了工作经验要求，这就为在校大学生提供了便利，在校期间可以边完成学业边考评估师考试，有些大学生在毕业时就已经取得注册资产评估证书，直接提高了自己的就业机会。但目前专门开设资产评估专业的院校并不多，大多院校是在财务会计类专业下设资产评估方向，从课程体系、课时设计等方面都没有引起足够重视。

2.2 校企合作有利于高校明确人才培养目标

通过高校与资产评估企业加强合作，有助于应用型本科院校在制定具体的人才培养方案，设计课程体系时充分考虑企业行业要求。以我校为例，财务管理专业、审计学专业较注重和财务管理、审计相关课程的课时设计，对于《资产评估》课程不够重视，安排在任意选修课内容中，课时较少，相应的学生也不够重视，学习积极性不高。校企合作背景下，结合企业需求，设计人才培养目标有利于高校培养学生目标更加清晰，竞争力强。

3 基于校企合作的项目教学法《资产评估学》课程改革

天健兴业资产评估（陕西）有限公司位于西安高新技术产业园，评估员、评估师从事资产评估实际项目工作多年，对评估理论和评估实务均具有深刻的认识和丰富的实战经验，并且常年聘请有关专家、学者作为顾问。本项目成员在该公司顶岗锻炼，学习资产评估实务，在实际项目实施中检验。

3.1 结合资产评估企业行业背景，设计人才培养方案

根据校企合作的优势，把企业资产评估业务实践引入到《资产评估学》课程教学中，设计模拟实务项目的综合实训方案，提高理论教学效果。结合企业行业需求，在课程体系设置时注重理论和实践课时的结合，课时分配，设计评估项目教学模块，提高学生实践能力。

3.2 从“企业中来”，建立项目教学单元

评估公司与院校合作，把资产评估行业标准与《资产评估学》课程教学要求相结合，进行课程项目设计。项目一：机器设备评估（如自己拥有的电脑、手机、私家车等）;项目二：房地产评估（自己居住的房屋、教学楼等）;项目三：无形资产评估（触及资料的商标）;项目四：流动资产评估（货币资金、存货等）;项目五：……这样有助于帮助学生将诸多知识点，如机器设备方面、财务会计成本核算、评估估值、统计分析资料等跨学科知识融会贯通，灵活应用到项目评估实例中。通过模拟资产评估实物勘查现场，促使学生拍照、记录、整理资料，犹如置身于真实的评估现场，自发自觉地提出问题、寻找答案。比如评估中简单的询价环节，可以让学生扮演供应商、评估员等角色，通过电话、现场询价等方式，激发学生的学习兴趣，同时亦能实现理论教学与实际评估业务需求的精准对接。

3.3 项目驱动下评估实践实施

全日制在校大学生主要时间都在学校学习公共基础课、专业课，社会实践活动较少，参加社会实习仅限于假期或短期认知实习，对实际评估工作接触较少，各类资产也不了解，因此评估项目设计学生日常生活中容易接触到的资产，如电子设备、办公用品等。

评估项目小组分为项目经理（项目负责人）、经理助理、评估助理、评估员等角色。项目经理负责整体项目评估方案、评估报告撰写、审核、沟通。经理助理负责与审计、被评审单位、委托人等各方面的沟通反馈。评估助理、评估员负责具体资产评估工作，包括函证、盘点、实地勘察、收集相关宏观行业经验数据等。每种实验项目开展前，教师根据企业实际工作项目资料，编写模拟评估项目材料，向学生发放真实的资产评估项目资料，设计完成各类资产项目（如评估电脑、手机、空调等）评估工作的任务。在实际评估任务的驱动下，要求学生完成从实物勘查、现场拍照、存货盘点、方法选择、评定估算、结果确定到出评估报告、归档等全流程，按照岗位分为分别完成各自工作，尽量与实际资产评估岗位的工作情况完全相同。

项目组完成评估工作后，各小组将评估报告展示交流，通过组间互评和教师点评，实现“以评促学”，完善报告，最后将完善后的报告上传至学习通软件中作品展示，以供其他学生观摩学习。

4 校企合作下《资产评估学》课程实施项目教学法应持续建设的资源

在目前所承担的资产评估课程中，已经初步应用了项目教学法，根据天健兴业资产评估有限公司提供的适当资源，以及教师挂职锻炼的成果，设计了资产评估项目教学法，取得了一定成效。学生积极参加课堂实训，分组完成了单项资产评估报告。同时，利用自己的假期时间去该公司全职实习，锻炼了学生的实际应用能力，加深了对评估理论知识的认识，对各个工作岗位职责也有了感性了解。今后，在加大实施项目教学法的过程中还需要持续建设课程资源。

4.1 制定“与企俱进”的资源库

4.1.1 “双师型”师资队伍建设

应用型本科院校既要注重学生的通识教育，更要侧重于学生的实际应用能力，职业素养的培养。其中，师资队伍的建设是關键问题。加强我校与合作评估公司的深度校企合作，一方面，可以提高教师的实践经验、塑造 “双师型”教师。选派专业老师去企业学习挂职锻炼、顶岗实习，考取注册资产评估师、房地产评估师、土地估价师等资格证书，培养“双师型”教师。最好进行较长时间的全时挂职锻炼，这样才能完全参与到评估项目中，跟踪项目流程，了解评估程序的全貌，有针对性的学习;才能从实践中发现科研方向，提高科研水平。另一方面，聘任评估公司的注册资产评估师、专家作为兼职教师、专任教师，来校作报告辅导，弥补高校教师实践经验不足的短板。

4.1.2 资产评估实训基地建设

对于应用型本科院校来说，实训基地建设是彰显学校办学特色、提供人才培养质量的重点，尤其是校外实训基地的建设水平。通过校企合作，共建校外实训基地和校内实训室。目前，我校已于天健兴业（陕西）资产评估有限公司签订了校企合作协议，学生在该公司进行假期实习，参与评估项目。该评估公司已然成为我校的校外实训基地，由企业为学生提供定岗实习机会，为教师提供挂职锻炼岗位。校内实训室建设方面，在学校综合实训室安装“智评云”软件，让学生熟悉操作环境，提高熟练度。在课内实训方面，由企业提供可以公开的案例资源以供教学内容的扩充，在实际案例中涉及商业秘密的采取何种处理方式，也是增加学生处理特殊状况能力的有效途径之一。总之，资产评估实训基地能有效提高教学效果，为学生今后就业前景储备力量。

4.2 注重线上线下混合式教学

随着“互联网+”教育理念的推广，学校推广线上线下混合式教学，希望教师利用超星学习通、腾讯课堂、钉钉、腾讯会议等平台，结合线下教学，建设线上线下混合式教学模式。《资产评估学》课程已经实现全部资源上网，还上传了历年注册资产评估师视频、真题等资料。公司可以公开的案例资源，也可以实时上传，让学生第一时间掌握业内动态，岗位技能。目前，《资产评估学》在线课程使用情况良好，许多学生利用空闲时间登陆平台进行学习，教师也可以在线答疑，极大地调动了学生的积极性。

4.3 形成以资产评估项目为主的考核体系

《资产评估学》课程考核方式简单，在调动学生积极性方面效果不显著。按照项目教学法的思路，形成以项目为主的考核体系，打造过程评价和项目考核各占比例的综合考核方略，评价学生运用理论知识解决实践问题的能力，对完成项目的实践过程进行考核。根据项目完成情况，分为学生互评、教师评分、企业导师评分几个环节，综合考核学生的实践应用能力。

5 结论

在《资产评估学》课程校企合作改革思路下，学生进入评估公司、事务所实习，教师在企业挂职锻炼，对课程教学内容起到一定改进作用，今后如何通过深度校企合作，解决更多课程建设，乃至设计符合时代发展、行业需求的人才培养方案是高校急需解决的关键问题，事关应用型本科院校未来的生存与发展。

参考文献

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[3]杨屾.基于资产评估课程中市场法的教学实践设计[J].科教导刊，2018，（03）.

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