冯鑫

近年来，随着课程改革的不断深入，环境作为重要的课程资源已经成为园长、老师们的一种共识，不少幼儿园主动对户外环境进行改造和优化。但是，笔者在调研中发现了一些共性问题，现以户外沙水区为例进行梳理和分析，与大家分享探讨。

有效使用面积不足

一些幼儿园在规划设计沙水区时为了突显功能丰富的特色，在有限的空间设置了攀爬架、木船、中小型组合玩具等设施，无形中挤占了幼儿玩沙的有效面积，导致幼儿缺少充足的玩沙空间，无法进行深度探究与学习。如，一座近30平米的沙池中间放置了一艘大木船，占去了一半空间，十多名幼儿只能挤在木船周围玩沙。

同时，由于不同功能的游戏设施叠加摆放，游戏中难免相互干扰。如，一座50平米左右的大沙池中分散设置了多个攀爬树桩，玩沙的幼儿只能在树桩中间有限的沙地里游戏，经常与树桩上攀爬、跳跃的幼儿发生碰撞。

沙水区是释放幼儿玩沙、玩水天性，支持幼儿无拘无束、大胆探究的游戏场所，充足的活动空间非常关键。鉴于当前幼儿园班额普遍偏大，建议有条件的幼儿园在设计户外沙水区时尽量扩大使用面积，为幼儿提供充足的沙水体验和探究场所。

若考虑投放玩具设施，在沙水区面积充足的情况下可选择投放一些与沙水游戏相关的探究器材，如沙水组合玩具、水桌、水槽、筛子架等，支持幼儿更好地进行有关沙水特性方面的深度探究与学习。……