周颖

摘要：小学数学实验教学相对而言是一项}匕较新的教学内容，在小学数学教学中，如何将实验融入数学教学活动，成了当前教师积极探索的课题。小学数学教师需要认识到数学实验对学生数学学习的促进作用，在教学过程中合理利用数学实验对学生的数学思维进行提升教学。

关键词：数学课堂;实验教学;策略探讨

要促进对所学知识的真正理解和掌握，数学实验起着不可或缺的作用。数学实验指的是在数学教学过程中，通过让学生在数学理论与数学思想的指导下，借助一定的数学仪器或工具，对即将学习的或者已经掌握的数学理论进行假设、实验、验证等一系列实践活动，从而达到对已学习知识的深入理解以及对未知理论的探索。在数学课堂教学中，教师可以依据具体学习内容，巧妙地设计一些实验活动，为学生提供更多操作、体验的机会，让学生可以积极参与数学新知的学习，有效探究。

一、小学数学实验教学要结合教材开展

数学实验课的目的是锻炼学生的思维能力和动手能力，让学生学会归纳概括，并最终将其在实验过程中找到的规律掌握。数学实验不能脱离教材，必须要结合教材才能发挥其应有的作用。教师在指导学生进行数学实验时要注意让学生自主探究数学知识和数学基本规律，实验的主体是学生，教师只是起到领路人的作用，不能本末倒置，教师手把手那样的指导是不利于学生学习和发展的。学生在实验过程中有可能需要串联几个章节的内容才能发现数学规律，也可能只需要讲一个课时的内容分解组合便可以得到结论，学生在进行归纳整理概括分析时教师可以给予适当的指点和帮助，但是一定要给学生留出私人空间，让其独立完成，这样学生对于数学规律的理解和认知会更加的深刻。

二、開展合作实验探究数学规律

任何学科都是有规律的，数学也是一样，然而很多时候人的精力和能力往往是有限的，要想学好某一学科，除了要学会听之外，还应用实际行动来进行验证，因为只有让学生积极动手操作和积极思考才能使其得到真相，尤其是在小学数学教育阶段，更是应当引导学生积极思考和探究。为此，教学中教师应在班级积极开展合作实验，进一步引导学生通过实验来探究数学上的规律，真正让学生能够亲自动手和动脑，通过亲身实际参与课堂教师实验活动来获取知识。但是实际实验教学中因为不同的学生实验过程往往会存在不同的见解，而面对持有不同见解的学生时，教师应充分利用这个点，利用小组合作不仅可以帮助学生学会从不同角度去发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生在不断的实验探究中更容易得出数学规律。

三、合理地设置探究问题

在小学数学操作实验教学中，需要数学教师彻底改变传统的教学模式。因此，数学教师要以学生亲自动手操作学习为主，让学生充分发挥出在课堂上的主观能动性，使学生成为课堂上的主人。同时，数学教师给予学生适当的教学指导和帮助，让学生有充足的时间去操作实验。首先，数学教师要全面地了解学生的实际学习情况、兴趣喜好以及学习特点等方面问题，能够根据教学的内容，为学生精心设计出操作实验教学的方案，明确学生学习的目标。其次，数学教师可以积极借助信息技术，为学生呈现出良好的问题情境，来合理设置探究问题，促使学生产生想要主动分析问题、解决问题的愿望，从而有效地增强了学生学习数学知识的积极性和学习效率。

四、鼓励学生大胆猜测激发潜力

学生数学思维的发展往往离不开丰富的想象力，而学生的想象力是需要教师不断鼓励的。因此，在小学数学教学中要想提高课堂教学质量，教师应积极鼓励学生敢于大胆猜测。数学本身就是一门注重实验的学科，更是一个相比其他学科较为开放的活动，在学生进行实践过程中，教师应不断鼓励学生，促使学生大胆地进行猜测和想象，这样不仅可以提高学生的想象力，使其想象力得到发挥，同时也可以有效激发学生的其他内在潜力。

五、融入生活应用，在探索中解决问题

数学与实际生活关联紧密，为了培养学生的应用意识，鼓励学生实践创新，应多将数学与实际生活问题联系起来进行教学。数学实验能引导学生参与解决实际问题的过程，发展核心素养。如教师提出“花坛面积的测量”问题后，又为学生预设了“困难”，如果没有米尺，如何测量？学生参与数学实验，小组合作分组解决问题。有的学生提出用木棍作为单位，先测量木棍的长度，再看各边有几个木棍长，记录下来。有的学生想到用“步数”，因为身体是有趣的测量工具。在这些设想下，学生参与到动手实验中，边动手、边交流、边记录，之后计算，并与学校登记的实际面积进行对比，看哪个小组与实际面积的大小差距最小。在这些实验操作的过程中，学生运用数学思想与方法巧妙解决了问题。

六、运用实验教学，增强学生对数学知识点的记忆力

学生们对数学的学习一般都是通过课本，但是如果老师们经常使用数学实验，激发学生们学习数学的兴趣，使得他们在学习的过程当中可以有一个较为轻松的学习环境，对于数学知识点有一个更深的记忆起着非常积极的作用。小学的数学课本过于枯燥乏味，小学生很难将全部的身心投入到对课本的学习，这时候老师可以利用数学实验，让他们对数学有一个更加深刻的记忆，例如，小学生在学习圆柱与圆锥体积的时候，老师可以使用圆柱和圆锥两种模具，然后准备一些沙子，利用沙子让学生们了解到圆锥体积的关系，从而让他们对圆柱和圆锥体积的计算有一个更加深刻的记忆。以此类推，其他的知识点也可以通过这样的教学方式展示，让学生们更加容易的记住当中存在的关系。

现代教育环境下小学数学教学的推进，要基于新课标中课程基本理念，通过数学课堂的优化设计，为学生提供观察、实验、推理等数学活动空间，通过课程资源开发和合理化利用，启发学生深度思考，强化学生实践操作能力，激发学生创新意识，以促进学生数学素养的强化和数学水平的提升。

参考文献

[1]周志雄，小学数学实验教材的研究与教学实践[J].才智，2018（20）.

[2]徐志超，小学数学进行实验教学的实践研究[J].中国教育技术装备，2017（17）.