程迪　高凤　毕植

關键词：大学生;自媒体;媒介素养教育

基金项目：本文系四川省教育厅高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）“网络思想政治教育背景下大学生自媒体媒介素养教育研究”（CJSFZ19-23）和成都工业学院思政研究一般项目“‘00后大学生网络流行语与网络媒介素养教育研究”（2019SZ007）研究成果。

作者简介：程迪（1978-），副教授，成都工业学院教师，研究方向：大学生网络思想政治教育;

高凤（1990-）助教，成都工业学院教师，研究方向：青年思想政治教育和心理健康教育;

毕植（1987-）助教，成都工业学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。

当今时代，网络已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，过去人们习惯从传统的报刊和电视获取信息，今天人们更习惯通过网络新媒体来获取信息，而随着微信、微博、抖音等自媒体的诞生，更让媒体的传播方式发生了翻天覆地的变化。传统媒体的“把关人”角色从弱化到消失，自媒体的受众从“赋权”到逐渐“主宰”话语权，传统媒介与现代技术的日益融合，不仅变革了大众传播方式，也颠覆了传统生活模式。那么在这样的变革中，“人们面对媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力”的媒介素养（1992年美国媒介素养研究中心的定义）就有着举足轻重的地位，媒介素养不再是专业媒体人需要培养的基本能力，更成为现代社会公民素质的一部分。而青年大学生又是自媒体使用的主流人群，培养和提升他们的媒介素养就显得尤为重要。

大学生自媒体媒介素养情况现状

课题组采用分层抽样调查与非随机配额的抽样方法调研了包括四川大学、成都工业学院、西华大学、四川传媒大学、成都旅游学院五所高校的全日制本科在校大学生，发放问卷1200份，有效问卷823份。调查情况如下：

大学生自媒体媒介使用状态情况（见图1）

在我们调查中了解，大学生对自媒体接触度极高，几乎所有的大学生都有3个以上的自媒体平台账号。42.77%每天在自媒体的使用时长上超过3个小时，其中15.31的大学生每天使用自媒体时间超过5个小时。

从表1-1显示，91.86%的大学生使用自媒体获取信息，反映出大学生对手机、互联网等新媒体的过度依赖。结合表1-1、1-2显示，88.09的大学生使用自媒体的更多是用于娱乐，从大学生经常使用的自媒体平台可以看出，短视频平台的关注度最高，达到83.23%。而新闻类的自媒体平台关注度只有12.76%.

综上，自媒体已经成为大学生获取信息、社交娱乐的主要渠道，网络原住民的大学生对自媒体信息获取有过度的依赖，且在内容上多倾向于消遣娱乐。如果没有良好的媒介素养，“双刃剑”的网络媒介负面作用放大，很难想象，我们的大学生会形成怎样的世界观、人生观和价值观。

从表2-1、2-2显示， 83.96%的学生对待自媒体平台所传递信息真实性的态度是不完全相信，但如何判断这些信息真伪的时候，又有71.32的学生选择的是自己判断，还有51.52的学生选择看大众是否广泛评论来判断信息的真伪。

综上可以看出，我们发现大学生在面对自媒体平台，具有一定的质疑精神，且大部分大学生自认为有能力对网络信息进行甄别，然后事实上他们判断的依据并不科学，更多还是依据自己的主观判断，缺乏对媒介的认知，不能对媒介所隐含的意识形态、价值观念以及传播效果等进行有效的解读。表现出对网络媒介信息信赖程度较高，对媒介的分析能力与鉴别能力不足，缺乏思维能力与独立思考能力。

图3-3显示，在自媒体平台上散步谣言的后果是什么，有3.4%的学生选择网络上随便怎么说，没什么后果，25.03%的学生选择要进行道德或舆论谴责。有71.57%的学生选择“情节严重过的可判刑”。然而在网络谣言被转发多少次就可以判刑这道单选题，只有29.16%的人选择正确答案。由此可见，大部分大学生具有基础的法律意识，少部分大学生法律意识淡漠。但绝大多数大学生对媒介法律了解太少。

综上，大学生在自媒体使用过程中，认知行为都是基于自身受到的思政教育素养，缺乏网络道德和网络法律规范的约束。

从图4-1、4-2、4-3、4-4，我们了解到，绝大多数大学生都意识到自己的媒介素养比较缺失或很缺失。并且认为自媒体媒介素养对新时代大学生很重要。这说明，虽然大学媒介素养缺失程度比较严重，但大部分大学生都能清醒的认识到这一点，这有利于对其展开相应的教育措施。

当代大学生自媒体媒介素养存在的问题及成因

通过调查，我们可以将新时代大学生自媒体媒介素养问题归为三个方面：一大学生普遍缺乏自媒体媒介素养教育;二大学生欠缺自媒介媒介技能;三大学生普遍欠缺媒介道德规范和法律意识。对这些问题进行剖析，分析原因如下：

从大学生个体来讲，大学生普遍在自媒体媒介传播中自我角色认知缺乏。在传统媒体的传播方式中，传播主体和传播客体是截然不同的两个角色，传播者和受众对自我角色认知清晰，而以“微博微信抖音”等为代表的自媒体的诞生，打破了传播的传统认知，颠覆了传统媒介的主体和客体。在自媒体媒介中，每一个受众同时也是传播者。而大学生将自媒体更多的看作是个人宣泄情绪、表达观点、彰显个性的一个方式、一种途径，而不是把自媒体作为一个大众传播平台在使用。这样的行为直接导致被“赋权”的客体在传播中充当了无意识的传播者，将一些负面的、低级的、甚至是未经证实的信息被大量地产生、交换和使用，极大的破坏了大众信息，也给社会造成恶劣的影响。

其次，从媒介素养教育来说，我国的媒介教育领域起步比较晚，民众就缺乏相应的媒介素养教育，在高校媒介素养教育也没有得到足够的重视，除新闻、传播学相关专业开设有媒介素养这门课程以外，其他大学生几乎没有受到媒介素养的系统教育，导致大学生虽然无时无刻不生活在传播媒介所营造的“拟态环境”中，却从未曾养成一个良好的媒介素养。大学生所具备的媒介素养基本处于自发情况，缺乏对媒介的基本认知，缺乏对媒介素养的系统培训，都是通过生活中与媒体接触中的自我体会进行培养的，因此呈现出媒介信息辨别、判断能力不足、媒介技能不足、媒介道德规范意识不足等综合媒介素养整体偏低，不能正确的使用网络媒介，服务自己的成长成才。

第三，从社会层面来说，缺乏对自媒体媒介的有效监管。技术的变革改变着我们的生活，随着技术的日新月异，我们的生活也发生颠覆性的变化。而随着这种变化的，是我们对这些技术造就的新领域理论认知、道德规范和法律体系建构的滞后。以致在这些新领域中，我们的认知落后于行为。提升自媒体媒介素养，不仅是提高大学生的公共意识，也是将肃清网络规范、建设文明和谐社会的应有之意。

培养大学生自媒体媒介素养教育路径

进入5G时代，网络今天已经和我们的生活息息相关，是生活不可或缺的一部分，特别是自媒体诞生后，我们的生活已经发生了颠覆性的变化，那么正确认识媒介、掌握媒介技能、培育媒介素养，已经成为社会主义现代化建设的内在要求。当代大学生作为社会主义的建设者和接班人，他们的自媒体媒介素养教育就显得尤为重要。

将自媒体媒介素养教育纳入思想政治教育理论课的内容范畴。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，曾强调指出思想政治理论课是“落实立德树人根本任务的关键课程”。立德树人是思想政治理论课的根本目标，在这个目标下，思政理论课就必须跟紧时代需求，把握正确的政治方向、贯彻根本要求、体现时代特点，培养学生成为合格的社会主义的建设者和接班人。那么在自媒体时代，将媒介素养纳入思政理论课的范畴就显得尤为必要。结合自媒体时代特点，将党和国家的政治思想、法律规范和道德观念传递给大学生，培养大学生在纷繁复杂的媒介环境中树立正确的人生观、价值观，形成科学的世界观。

构建大学生自媒体媒介素养教育课程体系。当前，国外一些发达国家已在高校教育中开启媒介教育，我国针对新闻、传播学类学生有相关课程讲述，并没有普及教育。这与我国飞速发展的网络技术与青年学生网络使用状态严重不匹配。因此，我国高校应构建科学的大学生自媒体媒介素养教育课程，并纳入必修课课题体系。包括一加强媒介的基础知识的认知，了解媒介类型，了解媒介传播的基本知识，不同的媒介的传播范围和渠道、传播规律和流程等等。提升大学生的媒介认知和理解能力，这样在媒介传播活动中，才能正确的提供信息和反馈信息。二培养大学生的质疑能力。网络世界是精华与糟粕并存、信息与谣言同在的龙蛇混杂的虚拟社会，如何甄别信息是大学生媒介素养教育的首要任务，核心就是媒介批判能力的培养。大学生必要具备正确的认知和独立的判断，能在不实不良信息前保持清醒的认识和态度，能认识到媒介所构建的内容并不能完全等同于现实。三培养大学生的媒介运用于参与能力。学生在成长过程中，海绵的吸收知识，正确的使用和参与到媒介中来，能更好的服务于学生成长成才。四提升媒介道德和法律认知。强化大学生的社会责任感和文明自律要求，培育网络理性，引导学生合理、合法的使用网络，知行合一，自觉做网络道德秩序的参与者和维护者。

加强规范和监督，建设正能量的自媒体阵地。自媒体已经融合进当地大学生生活的方方面面，他们就是网络“原住民”，我们必须正视和面对这一现状，一方面要加强规范和监督，家庭、学校、社会共同完善网络法律体系、构建网络道德规范。让自媒体发展更为有序，文明;另一方面主动参与，积极占领自媒体阵地，牢牢把握话语权，主动吸引大学生，润物无声的传播弘扬社会主义核心价值观，潜移默化地让大学生从受众也成为正能量的传播者，成为社会主义核心价值观的践行者，成为中华民族传统文化的弘扬者，成为社会主义合格的建设者和接班人。

大学生自媒体媒介素养是当代大学生在新时代面对新技术带来的传播革命必须具备的能力。提升大学生自媒体媒介素养，就是提升大学生公民意识，就是必须从思想上充分认识到自媒体媒介素养教育对大学生现代公民意识培养的作用，整体推进大学生自媒体媒介素养教育，培养和提高大学生的自媒体媒介素养，从而推进网络社会更加规范、文明、和谐，致力于将“网络大国”建设成为“网络强国”，实现中国社会主义现代化。

参考文献

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