邵小玲

摘 要：生活是写作的源泉，也是生活化作文教学的理论基础。本研究从引导学生关注生活、从书本中寻找生活、开展体验式作文教学以及建立科学的作文评价方法等四个方面探讨了作文生活化教学的策略。

关键词：作文;教学;有效策略;写作技巧;评价

中图分类号：G633.34          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-119-1

在写作教学中，教师可以将生活中的各种理念应用到写作中，在写作中融入生活气息，将人生百态在写作中展示。教师要引导学生根据主题思想写作，表达自己想要传达的生活理念，将文章的各个部分联系成为一个整体，让读者能够更好地把握文章的脉络。

一、引导学生从书本中学习写作技巧

书本是知识的源泉，也是精神的粮食。阅读和写作的关系密不可分。读书是输入的过程，写作是输出的结果。没有大量的阅读输入，很难写出高质量的作文。所以，教师应该引导学生阅读。很多名家名篇通过描写生活琐事表达出真挚的情感。比如，朱自清的《背影》描写生活中的琐事，表达了深沉的父爱，是描写父亲的典范。读书不仅能让学生获取生活素材，还能学习到作家描写生活的方法。郑振铎的《猫》通过描写作者三次养猫经历，表达了作者对人生的细细思考和感悟。作者这样描写第一只猫：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去……”特别让人感动的是作者第三次养猫经历，作者因为武断和粗暴，冤枉了小猫，导致第三只猫的死亡。