白旭东　张炜　陈甜

关键词：高职;学风建设;队伍建设;对策研究

调研目前学生干部现状

调查问卷。学生干部，主要调研北京工业职业技术学院的学生干部，主要分类：校学生会干部、学院学生干部、党组织干部、基层班级干部、协会主要负责学生干部。我校的学生干部主要由大二学生担任，大三学生主要负责找工作、专升本，北京工业职业技术学院是第一批北京市试点高端技术技能人才贯通培养项目的学校，约有10.64%高中阶段的学生能够承担类似于大学学生干部的工作职责和工作要求。

问卷调查我校学生干部担任干部职务的时长，问卷研究发现大多数学生干部担任干部时长是半年到1年， 不难得出后面学生干部存在的一个比较大的问题，存在很多学生在学生岗位中没有较强的稳定性。特别是我校的特殊情况，我校是第一批高端技术技能人才贯通培养第一批试点单位，我校存在1600余贯通培养学生，这些学生前2年在基础教育学院，第3年分到各二级学院，这样一部分学生干部在基础教育学院是学生干部，但到二级学院之后就会因各种原因没在担任学生干部。

高职学生干部存在的普遍问题

缺乏一定的稳定。目前我国的各大高职院校，一般都是前两年进行技术技能教育，第三年基本在企业进行实习，学制为3年，学生目前在校的时间一般在两年，而学生干部的培养需要的时间一般是一年到两年，因此高职院校大概每年都需要选拔新的学生干部。高职院校的这种特点，造成其学生干部人员从事工作的期间较短，经常处于更新换代的流动阶段，很多学生干部刚熟悉工作就要离校，新的学生干部一时又难以胜任，这就会使学生工作难以迅速、有效的开展，影响到学生工作的科学性、规范性。 在很多时候我们能够看出很多干部的持久性不强，在高职院校中，培养模式分两种不同的模式，有一些中职发展的干部到了高职学习的时候不再是学生干部，很多学生干部发生了流失，我们通过数据分析，有58%的学生干部没有在高职阶段继续担任班级干部和学院的干部，缺乏一定的稳定性。这是目前所有高校普遍存在学生干部问题。

缺乏对学生的服务意识，目的性较强。目前高职院校学生干部队伍中，部分学生人员竞聘时的动机存在一定的问题。我们对我校730名学生进行了问卷分析：

图1 最初参加学生干部组织的目的分析

从调查问卷上看，大部分的学生干部是为了服务同学，当然，大部分学生竞聘学生干部是出于好的目的，是为了锻炼自身的能力，提前适应社会，为将来进入工作岗位做铺垫，或者是为了能够为其他人服务，能够体现自己自愿为他人服务的意识。但少部分竞聘干部的学生一不是为了锻炼自己，二不是为了服务他人，而是为了自身利益，为了自己将来能够被评为优秀、更容易入党、更容易就业。出于不纯的动机竞聘为学生干部的学生，很难把大家的利益放在第一位、全心全意为同学服务，而是利用自身的职位优势，为自己谋取利益。这类学生干部，一旦自身膨胀的欲望难以被满足，就会消极怠工，或者即便能够顺利评优、入党，在目的达成之后，也会丧失工作的积极主动性。某些学生干部，甚至会做出损人利己的事情，在入党、评优的过程中暗箱操作，缺乏民主意识、崇尚官僚主义，难以认清自身位置。

缺乏以身作则的干部气质。目前高职院校中的许多学生干部，难以摆正自己的态度和位置，不能够以身作则，没有认清在做学生工作之前，首先要处理好自己的学习和生活。某些学生干部经常因为开会、工作、各种学生活动就随便迟到、早退、旷课，认为这是老师理所应当批准的。经常性的缺席重要的课程，不按时完成老师布置的作业、发表和实验，造成这些学生干部学习成绩落后，许多课程挂科，在班级里的成绩垫底，逐渐丧失了自己在同学当中的威信，丧失了自己在大家心中的召唤力，在各项学生工作中也难以得到同学们的配合。

缺乏合理、科学、有效的学生干部培训。当前我国很多高职院校，对学生干部的重要性认识不清，缺乏对学生干部的培训和管理意识，新的学生干部选举出来之后，学校并没有第一时间对他们进行理论和业务培？，而是仅仅把他们作为管理手段。在制定学生干部队伍管理条例的过程中，难以建立科学、规范的体系，在对学生干部进行管理的实践中，不能够按照制定的条例执行，监督和奖惩手段不足，缺乏考核的科学有效方法。这就造成某些学生干部不会工作、不懂方法，阻碍了学生工作的顺利开展。

特殊时期，学生干部表现的问题。2020年年初，在新冠疫情防控期间，我院学生干部在学校、学院党委的领导下，在学院团委的号召下，勇于担当，主动请缨，加入到这场没有准备的抗“疫”实践中，在关键时刻发挥了学生干部的先锋模范作用。但整个过程也出现了不少问题，主要有以下三个方面：缺乏担当，无责任感，疫情期间政治意识不够;没有主动服务同学的意识，缺乏无私奉献的精神;没有发挥学生干部的引领作用。

本文提出高职院校学生干部的内涵，从新形势下高职院校学生干部队伍的现状出发，挖掘其存在的缺乏稳定性、缺乏服务意识、缺乏威信、缺乏培训管理等问题，提出相应的建立健全激励机制、加强服务意识、加强培训管理、加强专业学习等改进对策，在很多时候我们能够给学生干部提供的舞台还不够大、不够发光发彩，没有让大多数学生干部产生一定归属感和成就感，在学生干部出现问题的时候，很多老师出现了忽视，没有关注到他们也存在心理问题和获得感不强的问题。我们应该建立合理的制度和科学的激发手段，在学习过程中如何发挥学生干部能动性，既能够让他们在工作中获得成就感，同时也能够在学习中不影响成绩，当然在调查问卷中体现很明显的还有一点：对于学生干部支持力度不均衡，例如某位同学在问卷中反馈到学生干部中极少部分干部得到肯定，无量化考察学生干部的制度，虽然有诸多问题，但是还是能够找到性质有效的办法。最后期望我国高职院校学生干部队伍越来越壮大。

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