芦烨鑫

摘 要：在国内教育体系的深入改革下，多样化教学理念逐步融入各大高校教育体制中，舞蹈教学是一门艺术类课程，能够提升学生的舞蹈水平和综合素养。本文就目前高校舞蹈教学现状来深入探讨舞蹈教学的改革路径和发展战略。

关键词：高校舞蹈;教学现状;改革路径探讨

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）19-00-02

目前国内高校的教学课程体系中，舞蹈专业是一门没有受到太多重视的学科，但是存在即合理，这门课程的价值还没有得到真正的展现，从而造成了目前的舞蹈教学困境。

一、高校目前舞蹈教学现状

在高等院校的课程专业设置中，有一门课程是舞蹈课程。舞蹈专业课被分在了艺术学的领域中，主要的课程设置中包含了舞蹈的编导课程和舞蹈的基本功训练课程，本门课程设立的目的是为了培养能够从事中外舞蹈史和舞蹈理论方面的研究、舞蹈教学以及相关工作的高素质专业人才，这就要求学习本门课程的学生要有较强的审美能力和创造性思维，要能够熟知我国文艺方针的发展动向，能够系统地掌握舞蹈文化历史知识理论体系和舞蹈基本理论写作能力。但是高校舞蹈教师在进行教学环节的过程中还是面临着不少的难题。[1]

（一）学生个体之间存在差异

教师在进行舞蹈教学的过程中不难发现，由于教授的学生在进入高校之前来自五湖四海，每个人个体之前存在差异，舞蹈基础水平也是良莠不齐，在进行舞蹈动作教学环节时，舞蹈基础差或者领悟能力相对比较薄弱的学生的学习进度远远低于舞蹈基础好且领悟能力强的学生。同样的教学流程，每位同学的进度不一，长久发展下来不仅会打击部分学生的学习积极性，还会造成学生整体间进度的大幅度落差。

（二）教师教学理念的落后

在目前我国各大高校的教育理论体系中，传统的教学理念已经不能适应新时代对于人才的需求。大部分高校在学生入学之前已经根据传统教学理念和以往的教学经验制定好了关于学生的培养方案，在学生开学进入课程的时候直接根据已经制定好的教学计划来进行课程的传授。而在教学过程中，舞蹈教师的重点大多是放在学生动作的标准化上，学生也把舞蹈的精髓放在舞蹈动作的模仿上，缺乏自身对于舞蹈美的感知能力，这会让整个舞蹈徒有形而无灵魂。舞蹈都是有灵魂的，只有拥有共情能力和审美感悟能力的舞者才能够跳出舞蹈的灵魂。现在目前的高校舞蹈教学大多都是没有灵魂的动作重复，缺乏舞蹈动作中的灵动感，是现有教学理论下的死板教学，传统的教学理念和陈旧的教学方法让学生不能体会到舞蹈的真正魅力，在学生心中舞蹈课程成了只是为了完成学分而必须要去学习的课程。[2]

（三）高校缺乏相应的师资力量

在高校整体教学计划中，大部分高校对于舞蹈课程教学的重视程度不够，学校内部师资力量配置中非艺术类专业课教师的占比较大。因为我国的舞蹈事业和舞蹈课程的设置相对起步较晚、进展较为缓慢，大多数综合类院校的舞蹈教师人员家搜浩，师资力量相对比较薄弱，教师的综合素质能力水平也参差不齐。甚至在部分高校内部，舞蹈教师还身兼数职，除了完成日常的教学任务，还需要组织安排学校的文艺活动和演出，繁重的行政工作和教学任务也让教师分身乏术，没有空余的时间来提升自身专业能力和业务水平。

（四）教学课程设置不合理

高校的舞蹈教育不能只把学生局限在课堂教学中，必须要将学生推向真正的舞台上去，让学生在舞台实践的过程中接受各种层面上的考验，要让学生能够将课堂上的理论知识和学习到的技巧能够与舞台实践充分融合。但是在目前我国各大高校的舞蹈教学中，对于应用型人才培养的课程设置不合理，將学生约束在了课堂教学中，很少给学生提供社会实践的舞台和机会，教学方式和手段也较为单，教师普遍对于教学实践和舞台实践的重视度不够，在总体的课程设计上有失偏颇。[3]

二、高校进行舞蹈改革的意义

从目前我国各大高校的舞蹈教育现状来看，推动高校舞蹈课程教学刻不容缓，因为舞蹈不仅仅只具备观赏价值，还具有较高的情感价值。舞蹈艺术需要运用身体的各个躯干来完成各种高难度或者优雅的行为动作，并且融入节奏感来展现出别样的艺术魅力，这种艺术魅力是其他艺术形式所不能具备的。高校教育与其他教育不同的一点就是更加注重艺术的专业性和综合性，学生通过系统的舞蹈课程教学的学习，能够陶冶自身的情操，增强学生自身的审美能力和对于艺术的感悟能力，让学生在舞蹈的学习中不断传承创新发展，在社会进程中真正展现舞蹈的社会价值和艺术魅力。

而且学生在通过长期的舞蹈课程训练之后，不仅能够让舞者拥有较好的形体美感，还能提升思想道德素养，因为舞蹈是一门具有十分浓烈的人文精神的艺术形式，高校的学生通过学习舞蹈能够培养自身的思维能力和创造力，通过长期的坚持训练还能够锻炼学生坚忍不拔的精神和坚定的意志，能够帮助学生在生活和学习中拥有一个乐观向上的心态，使学生能够在生活学习中得到全面发展和提升。

三、改革路径及具体实施方法

（一）尊重学生个体间差异，因材施教

教师在进行舞蹈教学过程中，往往为了追求教学进度而忽略部分学生自身的学习进展，这样不仅完成不了整体教学进度，还不能保证教学质量。所以教师在进行舞蹈教学过程中一定要尊重学生个体间的差异，因材施教。例如教师可以在进行舞蹈课程的第一堂课时，先对学生进行一个简单的测试，对每个学生有一个基本的能力水平接受程度的认知，之后在教学过程中要采用分层次的教学方法，尽最大努力让每一位学生都能够跟上学习进度，基础相对较好的学生可以起到带头作用，教师如果没有多余的精力照顾的全部学生，可以将进度相对较慢的学生进行分组，挑选几位进展较快的学生来担任小组组长，帮助自己的组员加强对舞蹈动作的记忆，保证学生整体水平的统一，方便教师舞蹈教学工作的有序开展。[4]

（二）转变教学理念、改进教学方法

我国各大高校要想转变目前舞蹈教学所面临的困境，就必须要改变传统的教学理念和教学方案。首先各大高校管理层要做到的就是将舞蹈教学重视起来，能够主动去解决在舞蹈教学过程中所面临的行政方面的问题，教师需要以学生本身为基础，从学生出发来制定相应的教学计划，并要针对学生的不同发展阶段而进行相应的调整。舞蹈教师要根据学生的接受能力进行相应的课程改进设置，要帮助学生从根本上意识到舞蹈并不只是行为动作的重复模仿，也并不只是一项为了得到学分而必须要学习的任务，要让学生真正感受到舞蹈的灵魂，感受到自身艺术素养的提升。在教育改革进程中，以往传统的教学理念已经不能够适应当今社会对于人才的要求，教师要在教学过程中敢于创新，例如在教学中融入多媒体设备进行课程教学，或者组织一些文艺汇演或者舞蹈比赛，鼓励学生要享受舞台、要敢于尝试，激发学生的学习兴趣，让学生能够在浓厚的艺术氛围中享受舞蹈的魅力。

（三）加强高校舞蹈教师师资力量建设

要做到加强高校整体舞蹈教学建设，提升高校舞蹈教师队伍的综合素养是教学关键。作为一名舞蹈教师，首先要有过硬的舞蹈专业技能，还需要在综合素养方面有一定的造诣。但是从目前我国高校的舞蹈教师师资队伍来看，真正相对比较专业的教师数量较少，大部分舞蹈教师都是师范类毕业，曾经选修过舞蹈课或有一定舞蹈基础，真正舞蹈专业教师数量屈指可数。这就需要各大高校管理层加强整个舞蹈教师团队的综合建设，着力培养高校舞蹈教师团体的专业程度，例如高校可以邀请一些舞蹈专业领域有突出成就的舞蹈家来学校给教师上公开课或者外派教师去专业国家级舞蹈团体中进行深造等等，从舞蹈功底、中外舞蹈历史文化、教学方法进修等多种层面对高校舞蹈教师进行深层次多位面的培养。

教师师资力量短缺也是一个非常重要的问题，高校可以适当加大社会招聘和师资引进的力度，招聘一些舞蹈专业水平高、综合素质过关的综合性人才，壮大高校舞蹈教师队伍。同时高校管理层要明确教师团队的职能划分，明确教师的教学任务，对学校内部的行政工作進行合理划分，避免繁重的行政工作给教师增加教学负担，与其他专业课教师放在相同的教学薪酬待遇上来，适当增加舞蹈教师的薪酬福利，激发教师的工作动力和工作热情，同时还要加强舞蹈教师的教学能力建设，优化教学课程体系，提升教师的授课质量，从而促进学生舞蹈水平的全面提升。

四、结束语

素质教育的浪潮下，高校舞蹈教学还需要不断深化改革，要能够与时俱进、与时代接轨，加强教师团队的建设、优化教学体系，才能为学生展现出舞蹈真正的价值，帮助学生能够深入了解这种伟大的艺术形式，推动高校舞蹈教学的进一步发展。

参考文献：

[1]王海洋.高校舞蹈教学改革路径以及发展战略的若干研究[J].艺术科技，2019，32（09）：207-208，210.

[2]王艺瑾.基于课程论的高校体育舞蹈课程内容体系构建路径研究[J].体育时空，2018（09）：92.

[3]郝蓉.高校舞蹈教学与中国传统文化融合的路径探析[J].才智，2018（34）：144.

[4]王顺利.高校舞蹈教学改革路径以及发展战略研究[J].教育现代化，2018（08）：335-336.