袁斯涵

摘要：艺术创造美的价值，界定人们对于美的价值观，良好的美术教育是培养学生创造力的关键。培养学生的创造力想象力，就要让学生有明辨美丑的能力，创造事物新的美的价值的能力以及改造旧事物转变为新事物的能力。

关键词：小学美术;创造力培养;方法

时代发展进步的关键在于创造，创造力的培养十分关键。培养创造力的方式多种多样，艺术教育对于创造力的培养是功不可没的，特别是美术教育对于学生创造力的培养极为关键。优质的美术教育，有利于培养学生们的创造思维，创造能力以及创造品质。

一、利用美术多样性实现多样教学

（一）美术的多样性

美术作为艺术的一大种类，包含多方面的艺术形式。包括绘画，雕塑设计，建筑，甚至是书法摄影等都属于美术的范畴。同学们的学习生活中也有许多美术知识的体现。无论是黑板报手抄报，答卷的排列组合，绘画书法，穿衣搭配等等都是美术知识的体现。不同的美术现象运用不同的美术知识，多样的美术艺术形式又代表有多样的学习美术的方式，因此美术艺术是多样的。

（二）利用美术思维开发学生创造力思维

正因美术艺术是多样的，学习美术知识的时候，可以借助各样不同的形式。例如学习一年级《电脑美术》这一课的时候，教师可以借助电脑教学，让同学们体会图形的变换，在纸张上的变换是有限的，通过电脑的平移，旋转，复制等手段变换，会发现图形组成的奥秘，同学们也可以自己组成不同的图形，进行开发创造。既让学生领略了图形变换的美，也开发创造了思维能力。感受电脑绘画便捷和有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。使同学们更新认知的同时打破认知，拥有接受新事物的能力也有对新事物创造再生的勇气。

二、提供良好美术学习氛围

美术教育对于小学学生来说十分重要，不仅学生可以通过趣味性的方式获取知识，教师也可以通过绘画手工等了解同学们的真实想法，美术作品是教师与学生最佳的沟通手段。例如在学习二年级《彩泥世界快乐多》的时候，教师可以这样做。课前让同学们自由携带彩泥和工具，发挥想象，告诉大家做什么都可以。通过彩泥制作，有的同学体会到做成一件东西的困难，此时可以去帮助同学们共同完成，既让他们体会到了动手的不易，也学会了合作。独立完成的同学不仅锻炼了动手能力，更培养了独立思维。目的让同学们体会彩泥造型活动乐趣，也可以培养同学们的动手能力思维能力以及团队合作的能力。

三、开展相关美术创造课堂活动

多样的美术教学，开发了学生们的思维能力，培养了学生们的动手能力，也可以实现创造力，而良好的美术教育环境，可以更快更好的提升同学们的创造能力。例如六年级下册第八课《我设计的服装》这课中，湖北一小学的美术老师就组织了一场公开课，利用三个课时让同学们组装设计自己的衣服。教师首先介绍了衣服的构成，组成部分以及剪裁。极富想象力的同学，有的利用气球做成了一件气球连衣裙，有的利用废旧报纸做成了一整套服装，有的是在普通的T恤上画上了涂鸦，再用剪刀把布料剪出了许许多多的流苏。有的则是用纸箱做了一个机器人外壳，把自己套进去，手脚通过洞口伸出来。通过设计服装，部分同学们大胆突破，创造出属于自己的作品，同學们的大胆创造，给了教师巨大的惊喜，为了展示同学们的作品，教师还举办了一场走秀，让同学们通过走秀依次展示了自己的设计，获得了许多好评。因此还受到了其他学校甚至社会的关注。通过设计环节，同学们打破常规利用了特殊的材料做成了服装，展现了惊人的创造能力。优秀的课堂环境可以更快的提升同学们的创造力。

四、对于如何实现小学美术教育对于创造力的培养的建议

趣味性的教学方式学生更容易获取知识，通过图形，立体视角，美术思维，发现认识生活中的事物，可以使平面化的东西丰富起来，从而生成趣味性。良好的美术教育氛围使学生主动投入学习创造中，组织良好的团体学习，组织丰富的课余活动，让同学们在活动中丰富自己，在活动中提升自己的创造能力。美术思维知识更容易发散被学生接受，通过美术思维，普通的平移变换教学知识也可以变成有趣的图形变换，丰富事物，使事物都带有美的色彩，是丰富事物的关键。多样的美术艺术形式使教学丰富多样更容易提升创造力思维，多样的美术活动提升学生们的动手能力培养创造能力。

五、培养学生良好的创造品质

创造是一个长期且艰苦的过程，拥有良好的创造思维和创造能力也需要良好的创造品质。小学美术教育教学对帮助学生提高审美认知，拓展创造力不可或缺。不仅在于丰富学生的学习生活，还可以作为历练品质的检验。好的美术作品都是需要耐心去打磨的，在美术教育的过程中，在了解作品的过程中就是培养良好品质的过程。例如在同学们学习建筑等课程中，介绍建筑的建造过程，了解建筑构造和风格，可以体会到建筑的复杂构造和考究。学生们通过对不同建筑的学习，体会到不同地方的建筑风格，了解到各式各样的建筑是每位艺术匠人心血和付出，体会创造的艰难，培养良好的品质。

六、结束语

小学美术教学作为一门艺术类学科，可以帮助同学们丰富视野，提高创造力思维水平和方式，同时提升创造力。不仅可以通过美术思维知识解决课堂上的问题，还可以解决生活中的问题。拥有解决问题面对问题的勇气，还有解决问题改善问题的创新能力。

参考文献

[1]方菁，小学美术教育中学生创造力培养策略研究[J].考试周刊，2013（60）：172-172.

[2]李翔，试析小学美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J].课程教育研究，2018（49）：206-207.

[3]陈一鹏.浅谈小学美术教学中学生创造力的培养[J].文理导航（下旬），2017（03）：68-68.