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高校音乐专业钢琴课改革的对策研究

2020-10-09曹航

戏剧之家 2020年26期
关键词:钢琴课音乐专业改革对策

曹航

【摘 要】音乐是一种重要的艺术形式,能够带给人丰富的听觉体验。为满足新时代的需求,许多高校陆续开设音乐专业。钢琴课是高校音乐专业的重点课程,包含大量的音乐理论知识,不仅能够培养学生的音乐综合能力,还能够提升学生的艺术修养。本文通过分析高校音乐专业钢琴课教学模式存在的不足,进而提出科学合理的策略,希望为高校音乐专业钢琴课程改革提供科学的参考。

【关键词】音乐专业;钢琴课;改革对策

中图分类号:J624.1   文献标志码:A              文章编号:1007-0125(2020)26-0073-02

随着社会经济的快速发展,文化多元化的趋势越来越明显,人们对精神文化的需求不断增长。作为一种受大众关注的艺术形式,音乐的发展已经引起众多学者的注意。对高校音乐专业而言,钢琴不仅是重点课程,也是教学改革的重要课题。因此,高校音乐教师在教学过程中应采取有效的方法来促进钢琴课的教学改革。

一、高校音乐专业钢琴课的现状分析

(一)理论学习与演奏实践脱节

钢琴演奏实践能力是高校音乐老师必须具备的基本能力,但由于地域限制以及各个高校使用的教材不同等原因,使得钢琴教学理论与实践脱节的现象日益严重,导致学生实践能力无法得到有效提升。钢琴是具有实践特性的艺术,需要通过实践来感受音律变化,感受音乐魅力,理解音乐中蕴含的思想和情感。钢琴体积庞大,携带极为不便,因而使用也比较少,相比管弦乐器而言,钢琴的实践和演奏机会少得多。此外,演奏实践能够充分体现演奏者的创作能力与音乐表现力。在实际操作当中,要运用谱例分析等相关的理论,发挥个人思维能力,采用不同的方式进行设计,打破旧有的思维局限,编排出独具特色的乐曲作品。但在实际教学中,实践训练和音乐理论知识之间的配合明显不足,学生下课后由于练习时间短,缺少进行实践的机会,导致应变能力严重不足,难以提高自己的演奏水平。

(二)学生学习能力存在差异

学生受到的教育不同,艺术涵养和天赋也不同,学习钢琴的能力也存在显著差异。由于学生水平差距过大,给音乐教学活动带来了一定的难度。如果教师传授的内容太过简单,就无法满足学习能力强的学生,如果教师只注重技巧的训练,重点传授难度较大的内容,对学习能力差的学生来说,无异于对牛弹琴。我国高校音乐专业招生通常采用联考模式,由招生管理部门召集音乐学校共同负责联考,在考试当中,一些资质好能力强的学生会被专业音乐学院直接录取;而高校音乐专业录取的学生资质都较为普通,还有部分资质和学习能力差的学生会通过各种途径进入普通高校音乐专业就读,导致学生的学习能力和专业素养普遍不足,同时也对高校音乐专业的发展造成一定的负面影响。

(三)学生学习过于被动

在教学时,教师必须要注重激发学生的学习主动性,既要传授有关演奏技巧的知识,又要培养学生对音乐的感受能力。因此,教学必须充分关注学生的感受。可以采取学生喜爱的方式进行教学,比如在教学中可以尝试演奏流行歌曲,通过这样的方式活跃学习气氛,让学生充分体会到音乐学习的快乐。在过去的钢琴教学中,教师的教学观念比较落后,始终掌握着教学的主动权,使得学生非常被动,不愿主动参与学习,这样的方式对学生的思维造成了极大的限制,导致学生无法充分发挥自己的学习能力,致使钢琴教学难以达到预期的目标。

(四)评价方式不适合时代发展

当前高校对钢琴教学的评价主要是针对既定目标、教学计划及学习效果进行评价。教学评价是钢琴教学最后阶段的重要环节,缺少教学评价的课程既不符合课程要求,也无法发挥应有的作用。在传统的钢琴教学中,音乐教师主要是根据评价的内容,采用相应的方式对教学内容作出判断,很少考虑学生的实际情况,导致教学评价完全偏离素质教育的初衷,既不利于教师开展工作,也不利于学生学习,导致高校钢琴教学发展迟缓。

二、高校音乐专业钢琴课改革的必要性

(一)有利于提高学生的就业率

高校在开展音乐专业课教学时,由于学习条件差,缺少相应的教学设备,以及受传统思想的影响,使得学生普遍缺乏学习积极性,为学生就业带来了一定的压力。因此,高校音乐专业教学改革已经刻不容缓。钢琴是目前十分流行的主要乐器之一,也是我国音乐文化的重要支柱,钢琴教学的质量直接关系到学生的就业率。对大学生而言,就业已经成为必须面对的难题,所以高校必须改善教学环境,以培养出优秀的音乐人才,在增强学校影响力的同时,帮助学生解决就业问题。

(二)有利于提升教师的素养水平

高校音乐专业钢琴教师职业素养水平差距较大,有的教师业务能力强,有的教师业务水平低。一些教师在教学当中仍然沿用过去的教学方式,不仅效率低下而且效果也不理想,甚至导致学生出现厌学的情况,非但不利于教学还会影响师生之间的和谐关系。所以钢琴教学改革势在必行。学校应当不断提高教师自身的素养水平,组织教师积极参加培训,不断融入新的教学理念,优化教学结构,鼓励教师之间相互交流,通过积极的探讨寻找解决难题的正确方法,确保实现教学目标。

(三)有利于激发学生的学习兴趣

就高校音乐专业钢琴的教学情况来看,目前高校教师所采用的方法仍然过于传统,整个课堂仍然以教师为主,学生只能按照教师的要求进行学习,这种陈旧的模式难以激发学生的学习兴趣,同时也是导致学生学习效率下降的主要原因。由此可见,教育部门对钢琴教学进行改革已经刻不容缓,只有改革钢琴教学的方法,才能够通过钢琴教学不断增强学生的实践能力,从而为学生顺利就业做好准备。

三、高校音乐专业钢琴课改革的有效策略

(一)改进钢琴教学内容

教学内容的好坏对学生们理解钢琴知识和掌握钢琴演奏能力有很大的影响,因此在对高校音乐专业钢琴教学进行改革时,首先要从改革教学内容入手,在教学中,可以采用当下流行的模块化教学方式。教师要引导学生掌握與钢琴相关的原理,然后再引导学生们自弹自唱,让他们在实践中掌握钢琴的理论知识和演奏技巧,从而显著地提升学生学习钢琴的能力。此外,教师还可以在教学中适当增加音乐鉴赏方面的内容,以此提高学生的音乐专业素养。

(二)加强钢琴理论与钢琴实践的结合

钢琴课具有极强的实践性,学生除了需要掌握大量的基础知识之外,还需要将理论和实践进行结合,从而实现钢琴教学的目标。因此,教师在教学中可采用自弹自唱和即兴演奏的训练方式,帮助学生将理论与实践有机地结合起来。这两项活动都要求学生具备很强的专业能力。自弹自唱时,学生必须充分发挥自己的创新能力,还要能在不同的情境下运用钢琴进行即兴演奏,即兴演奏对学生的乐感有着较高的要求。通过这样的方法来培养学生的实践能力,从而帮助学生更好地夯实基础。

(三)引导学生养成音乐鉴赏的习惯

大部分著名钢琴家的演奏都会让人的情绪随着音乐旋律而变化,让人产生身临其境的独特感受。因此,在高校钢琴课中,教师也可以在教学内容中增加一些音乐鉴赏方面的内容,通过欣赏著名钢琴音乐家的作品来提升学生的鉴赏能力。教师还可以结合音乐作品的内容,讲述与作品相关的各种知识,帮助学生更好地把握作品风格。此外,教师还可以弹奏不同流派音乐家的作品,向学生介绍关于作品的趣闻轶事,让学生领会钢琴音乐作品丰富的内涵,了解与钢琴音乐发展相关的知识。

(四)增加与钢琴教学法相关的课程

高校音乐专业还可以设置与钢琴教学法相关的课程,通过课程清晰地展现钢琴教学中的方法与规律。在钢琴教学法课程中,学生既可以掌握方法和技巧,还可以掌握科学的评价方式,让学生真正了解自己的学习情况,并对学习的效果作出客观评价,从而引导学生更加积极地学习钢琴。钢琴教学法属于基础的课程内容,对学生学习钢琴有一定的促进作用。因此,教师们应重视与钢琴教学法相关的知识,并鼓励学生在学习的同时进行自我反思。

(五)完善和创新授课方式

激发学生的兴趣对钢琴教学极其重要,因此,教师不但要对教学内容进行改革,还要对教学方法进行改革,经过改革之后的教学方法不但更容易让学生们接受,还可以有效地增强学生的学习兴趣。教师可以采用不同的教学方法来开展教学活动。首先,教师可以采用个别授课的方法。个别授课是一种比较常见的传统教学方法,需要投入较多的时间,而且还具有一定的针对性。个别授课适用于部分主修钢琴课的学生,通过单独的指导加快学生进步。对于非主修钢琴课但是学习遇到困难的学生,教师同样也可以采用个别授课的方法,从而帮助学生们更好地理解钢琴学习的内容。其次,教师还可以采用小组授课的教学方法。这种方法适用于已经具备一定基础的学生,在这种模式下,学生们可以和小组成员互相交流,从而更好地巩固钢琴学习内容,提高个人钢琴演奏水平。最后,教师还可以采用集体授课的方法。这主要适用于没有任何基础的学生,为了便于学生理解和接受,教师可以把与钢琴相关的基础知识结合起来进行教学,从而帮助学生解决钢琴学习中的难题,让学生乐于学习钢琴。

(六)改善教学环境

高校招生规模不断扩大,学生数量增多,导致钢琴数量严重不足,为了满足学生们的学习需要,学校应增加经费投入,购买钢琴,及时修复损坏的钢琴,从而为学生创造更加优越的学习条件。无论是硬件设施,还是软件配套,学校都必须为学生提供相应的保障。

(七)改革考核方式

传统的考核方式对高校钢琴教学而言已经不再适用,必须进行改革,才能真正发挥其效力。对于传统考核方式,学生已经耳熟能详,对考试的题目和内容更是了如指掌,因此难以激发学生的潜在能力。改革考试制度可以增强学生的危机意识,促使他们调整自己的状态,更加刻苦地参与训练,从而显著地提升学习效果。与此同时,考试制度的改革应在公平和公正的基础上进行,可以适当结合学生学习钢琴的实际情况,将教学重点作为考核的主要内容,促使学生努力学习,彻底改变以前不良的学习习惯。

四、结语

钢琴教学改革是高校音乐专业面临的重大课题。高校不但要改革教学内容,還要改革教学的方式方法,突出学生在课堂中的主体地位,让学生自己去学习和创作,教师从旁指导,从而激发学生学习钢琴的兴趣。通过增加与钢琴教学法相关的课程,让学生掌握与钢琴教学相关的技巧和理论,组织学生参加丰富的实践活动,通过大量的实践来提高学生的综合能力,将学生培养成符合社会期望的优秀音乐人才。

参考文献:

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[2]裴娜.普通高校音乐专业钢琴课程评估体系的构建[J].郑州铁路职业技术学院学报,2015,(2).

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[4]贾俊萍.高校钢琴集体课教学实践与思考[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011,(12):272-273.

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