王燕

摘 要：中学《语文课程标准》指出，应用文教学能促进当今社会人才的培养。“情境实践法”能创设常态、“职业”、“再次”情境，学生在情境演示中实践，明白应用文的支点，领悟学习应用文的方法。因此，笔者把“情境实践法”应用于初中语文应用文教学中，既锻炼了口语交际能力，也激发了学生学习应用文的兴趣，为社会塑造了一批具有缜密思维、侃侃而谈的高素养型人才。

关键词：情境实践法;中学语文;应用文教学;应用

一、“情境实践法”在中学语文应用文教学中的现状

当今社会需要德才兼备型人才，对人才的口语交流能力、书写能力、应用能力都很重视。中学生毕业后有部分人要直接踏入社会工作，这就特别需要学生能在中学期间具备社会对各种人才选拔的要求。中学课程《语文》具备实用性、人文性、生活性等特点，正是促进学生提高能力的有效媒介，符合人才培养的要求。

三国政治家曹丕在《典论·论文》中曾说过：应用文是“经国之大业，不朽之盛世。”应用文是指：国家机关、企事业单位、社会团体或个人在日常学习、工作和生活中，处理各种公务和个人事务而使用的用来解决实际问题的一种具有固定格式的文体。它是随着社会的发展而产生的，在人类实际生产生活中占有重要地位。从古至今，社会都要求每个成员掌握应用文技巧。

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。……