王怡涵

著名教育家笛卡尔说：“人是一根会思考的芦苇。”只有接受教育的熏陶，才能让人的思考变得深刻。文化是独立于人体之外存在的，而教育已成为传承社会文化的重要活动。其中，学校教育以其专门性、系统性和计划性对每个人的成长起着至关重要的作用。

浇花浇根，把握生长关键期。习主席强调：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。所以人生的扣子从一开始就要扣好。在教育这条道路上，小学这枚纽扣作为义务教育的起点显得格外重要。小学生的思维正处在从具象思维向抽象思维过渡时期，需要教师充分发挥教育力量，把握教育关键期，进行正面引导，耐心教育，理性地直面问题，真正做好“传道授业解惑者”的角色。

育人育心，侧重学生向师性。向师性，顾名思义其实指的就是教师的榜样力量。小学是人生发展的奠基期，这个时期筑基的质量对于日后发展能够产生十分重大的影响。笔者认为，和谐的师生关系实质是以向师性为前提。作为一名年轻教师，与学生相处沟通都是在摸索中前进，要将饱满的生气注入教育理念，贴近学生心理，进行引导沟通。尊师重道的风气形成方式不是社会的恩赐，而在于教师自身的努力。走进学生的心中，以童心看待和理解学生，只有站在学生的角度考虑问题，才能实现师生有效的交流，真正做好亦师亦友的角色，为教育增添温度。

浇花育人，永葆教育活力。教书是教育的手段，育人才是教育的核心。教育本身的时代性和社会性要求教育者需摒弃一成不变的教育思想，学会以发展的眼光看待问题。“手持戒尺，心中有光”是当代社会对优秀教师的一种诠释，“戒尺”更多的是在強调教师作为施教者的权威性，但权威绝不等同于权力;同时在教育事业中不单有“光”，更要将“爱”“新”“活”等字眼注入教育领域中，以育新、育心的教育角度推动学生的全面发展。真正的教育不仅在于学生对知识的积累，更应注重对其人格心灵的唤醒。21世纪的教师应以饱满的热情感染学生，创造性地开展教育教学活动，形成自己独特的教育风格，创新校园文化，从而为其营造良好的身心发展环境。

教育活动是一个不断认识自己、实现自己、完善自己，从而超越自己的过程。教师被称为“太阳下最光辉的职业”，这就赋予了教师这一职业神圣的含义。作为教育者会对受教育者传授知识，会帮助他们树立正确的人生观价值观，这些都是教师的责任和义务。浇花浇根是自然规律，育人育心是教育使然。教育作为教师奋斗一生的事业，唯有保持经得起“任尔东西南北风”的定力和“信念如磐”的毅力，方能始终不渝，永葆活力。愿教育者共勉，实现有尊严、有温度、有质感的教育。

（作者单位：石家庄市东风西路小学）