陈洁

小学生对课本剧创编演绎有特殊参与兴趣，这无疑是重要教学契机。课本剧创编演绎活动助学作用极为丰富，能够顺利调动学生学习热情、激活学生读写思维、丰富学生体验感知、形塑学生学科能力，教师要正视课本剧创编演绎助学作用，适时启动教学程序，让学生在多种创编演绎过程中建立学科认知基础。

一、设计编演任务，激活学生学习热情

语文教材内容呈现形式多种多样，一些情境性故事非常适合展开课本剧创编演绎活动，教师要注意筛选教学内容，为学生布设课本剧创编任务，并给学生做出一些组织规划，促使学生自然进入课本剧创编程序之中。学生对课本剧创编有特殊参与兴趣，教师不妨在课本剧创编中给出一些创意设计提醒，这样能够给学生带来更多学习调动，促使学生快速进入课本剧创编操作中。

课本剧创编没有现成的模式可以遵循，教师需要给学生更多自主创作的权利，这样可以充分发挥学生聪明才智，也能够有效调动学生参与课本剧创编演绎的兴趣和热情。如教学第六册语文《守株待兔》，这是一篇文言文，其故事情节学生都比较熟悉，教师引导学生展开课本剧创编演绎：同桌两个人合作，自行创编课本剧，并现场表演出来。可以运用对话的形式展示，也可以是讲述和人物造型相结合的形式，只要能够准确表达出这个故事就可以。学生领受这些创编演绎任务后，都能够快速给出回应，因为只有同桌两个人合作，自然没有妥协的机会。……