向尧

在我国大力弘扬优秀传统文化的大背景下，小学语文教学理所应当承担了对小学生的教育引导。当前，在我国大多数的小学语文课堂教学中均不同程度对传统文化的教育教学做了规划，并通过丰富多样的方式进行文化沁润，让学生充分感受传统文化的博大精深。传统文化在小学语文教学中的比重，以及如何处理语文教学与文化教学的关系等问题，仍然是大家关注的焦点。

一、以教材为依托适时渗透传统文化的内容

1.适时凸显传统文化的功能性

当前，小学语文教学都有相应的教材，教材是教学的依据和抓手。仔细研究小学语文教材会发现，教材中有专门的内容是进行传统文化教育的，比如，诗歌、古诗词、成语故事等内容，但有些小学语文教师在课堂教学存在一定的狭隘操作。比如，教师在讲授一首古诗时，仅仅是围绕这首古诗，通过自己的讲授让学生背诵古诗，理解古诗的意思。对于古诗背后隐藏的传统文化的蕴意，没有给学生更宏观的视角引导，致使相应的内容没有发挥文化传播的功能。教师要走出这个怪圈，古人的学习精神、家国情怀、伦理鉴赏等内容适时传递给学生，引导学生与诗人进行心灵的对话，接受精神的洗礼。

例如，在讲授《愚公移山》等神话故事时，教师通过对文中的英雄人物敢于和困难作斗争的精神，引导学生学习古人的坚贞不屈与无私奉献精神。在学习《桂林山水》等写景文章时，除了掌握景物描写的手法、写景的美文句外，还要引导学生领略我国大好河山的壮丽，从三山五岳，从南到北，自然风景各领风骚，培养学生的爱国主义精神。……