李艳

说明文主要以说明作为表达方式，作为一种文章体裁，它要求写作者围绕某一事物或某一事理进行科学且有条理的描述，在这个过程中，所使用的语言也必须准确生动。因此，一些说明文会散发文艺的气息。随着文体辨识度的降低，读者也会降低对知识挖掘的期待，而侧重对文章感性的理解。

在小学语文教材中，说明文的选择比较倾向于情节生动、浅显易懂，这就会导致小学生弱化对说明文特点的把握，但如果过于强调说明文的特点，又使得教学出现理性有余而审美不足的问题。教师要把握好说明文教学的度。涵泳语言，感受情节是一方面，还要注意对知识信息的提取。通过对比和转化，了解文学语言及科学语言的区别，进而掌握说明文的特点。

一、涵泳语言，感受情节，听任说明文感性层面的召唤

法国塔列兰说：“语言是为了装饰人的思想而存在的”，在这里，提出语言的一个功能，即“装饰”。可以说，有语言的地方，就有出于装饰目的的渲染，对某一事物進行客观描述的说明文也不能排除在外。所以，有读者会强烈排斥这种渲染，将一些生动的语言，有趣的情节当做是笼罩着知识信息的烟雾弹，拒绝对说明文语言的涵泳，情节的感受，这在一定程度上损害了对说明文的审美。尤其是对于那些本身就具有文艺性色彩的说明文而言，忽视对语言情节的赏析更不可取。所以，教师在进行说明文教学时，一定要听任说明文感性……