王雪莲

摘要：在教育改革全面推进的背景之下，教学理念以及教学手段发生了变化，核心素养的培养工作逐渐受到教育人員的重视。对于中职学校的学生而言，核心素养的培养对其未来发展起着至关重要的作用。核心素养的培育对中职学校学生的专业能力、职业道德与创新能力等具有促进作用，从而为学生步入社会更好的就业打下良好的基础。

关键词：核心素养;中职班级;管理策略

核心素养对中职学生来讲是不可或缺的，对学生全面发展有着重要的帮助和影响作用，接受核心素养的教育，可以使学生道德、品质、能力、技术等方面有明显提升。中职学生较难管理，自我认知不明确，自主学习意识不强，对职业的选择没有清晰目标，对未来没有规划，处于迷茫的时期。在这种情况下，给班级管理带来了一定难度，况且长期以来，中职学校的班级管理方式较为传统，单一的管理模式不能激起学生的兴趣，效果不尽如人意，在这种班级管理模式下追求核心教养更是效果甚微。因此，探究适合中职学生的班级管理模式是当务之急。

一、中职班级管理现状分析

1.管理制度不够完善。当前中职学校班级管理方式过于单一，中职学生相对活泼，传统的教学与管理方式使学生感到枯燥，缺乏自主管理与学习意识，班级学习氛围和班级管理水平有待提高。

2.班级凝聚力不足。班级凝聚力不足与中职学校管理制度的不完善有很大关系，班级活动组织机会比较少，且学生缺乏积极性，班级活动参与度不够高，对班级活动的兴致不高，得不到能力的提升，使得学生集体意识比较淡薄，班级凝聚力不足，对班级环境营造与学生核心素养提升造成了不利影响。

二、核心素养培育视角下中职班级管理策略

1.坚持发展核心素养的基本原则

第一，坚持科学性。中职班级管理要坚持以人为本，加强学生道德建设，引导学生树立集体观念，真诚待人，有独立思考意识和行为能力。中职班级管理还要规范学生的言行，学会尊重他人。完善班级制度，加强学生自主管理意识，从道德、文明和制度等多方面加强中职学生的核心素养。

第二，注重时代性。根据新时期经济社会发展，对人才培养和社会所需人才提出了新的要求，因此要引导中职学生了解职业生涯发展的必要性，使学生了解自身专业的特点和当前社会就业形式，班级管理应体现职教特色，让学生有自主提升职业素养的自觉性，以使中职学生满足社会需要。

第三，强化民族性。中职班级管理要强化学生的民族意识和爱国情怀，中职班级管理可定期组织红色活动，深入了解不同英雄事迹，增强学生对国家和民族的热爱和使命感，使其了解幸福生活来之不易，增强学生的社会责任感，增强学生的国家认同，使学生成长为有责任、有担当的爱国主义青年，这是社会公认必须拥有的良好品质。

2.完善管理制度

第一，丰富班级管理形式。班级管理可通过多种多样管理形式，增加创新性和可实践性。比如网络互动，利用互联网增进对学生的了解，通过互联网这种学生感兴趣的模式营造良好的班级学习氛围，有利于加强沟通协作。同时，还可就身边发生的事情和社会热点问题进行交流讨论，积极引导学生对待和处理问题要理性分析，培养其独立思考意识。这种活泼积极的管理形式完善了传统班级管理刻板、严肃的弊端，不仅利于对学生核心素养的培养，也使得中职班级管理起来更加得心应手。

第二，加强学生自主管理，中职班级管理可给学生更多机会让学生组织班级活动，提高学生组织与参与的积极性，从中学到更多技能，让中职学生自觉维护班级管理秩序，增强班级团结性和凝聚力，为学生核心素养的提升提供实践平台。另外，班级管理还可以让学生自主选举班级干部或参与班级建设，增强团结意识，培养其自主观念，使多元化的班级管理对培养学生核心素养起到积极作用。

3.关注中职学生身心健康

中职班级管理中坚持以人为本，既要培养具有核心素养的高技术型人才，还要密切关注中职学生的身心健康。中职学生比较叛逆，且处在敏感又感性的年纪，这个时期不仅要发挥多元化的班级管理模式，更要注意学生的身心健康。班级管理在平时可定期组织小型运动会，加强学生身体素质的锻炼，强身健体。另外，思想和心灵上的引导同样不可忽视，班级管理者应加强与学生的沟通交流，关注学生身心健康的同时，拉近距离，增进感情，建立彼此间的信任，使中职班级管理更加容易。

4.体现职教特色，提升中职学生职业素养

中职班级管理的职业教育要与培育核心素养有机结合，注重学生核心素养培养的同时，体现职业教育特色。在平时的班级管理中，可为学生设置企业工作场景氛围，如制定出勤表，根据工作态度、日常表现和贡献情况等进行考核，让学生在日常学习和生活中切实体会到工作日常的状态，能够逐步接受职业人的角色，给予学生展示技能的平台。另外，还可以组织学生集体讨论对企业管理和模式的见解，以及对企业长期发展的规划。通过学生在不同角色位置时对企业及其自身的思考，能够让学生在这种班级管理模式中加深对自身职业的理解，能够适应角色的转换，锻炼其适应能力，提升其职业素养。

5.改革评价机制

在中职班级管理中，对学生进行评价有非常重要且深远的影响作用。激励与表扬能帮助学生树立自信心，对鼓励学生激发内在潜能有很大帮助，而一味地批评会使其丧失对自己的信心，更加不利于学生核心素质的培养，也不利于班级的管理。因此，核心素养培育下，对学生的评价更应该全面，不能片面停留在某一方面。改革评价机制，就是要发掘每个学生的优势，注重其个性化的发展，发挥其所长，将之培养成有核心素养的、能够适应社会和时代要求的专业化人才。

结语

综上所述，中职学校的班级管理可通过多样化的管理掌握学生的思想状态，要想了解中职学生，就要从学生角度出发，与学生多多沟通，想学生之所想，从根本上解决长期以来中职班级管理教育的不足。核心素养与班级管理本就相辅相成，想要学生服从管理并且自愿接受核心素质的培养，就要在平时的生活和学习中帮助学生建立自信，提供学生所需的帮助，真心实意地关注学生的发展。

参考文献

[1]王立湖中职班级管理师生之间有效沟通探析[J].职教通讯，2017（1）：104-105.