李雯

摘要：在新的时代背景下，劳动教育被纳入高中教育教学体系中。在高中语文教学中渗透劳动教育，满足教育目标性要求，有利于推动学生全面发展，对构建劳动的社会环境有积极作用。文章站在高中语文教学的角度，简单阐述了渗透劳动教育的意义，重点讨论了渗透劳动教育的策略，以供参考。

关键词：高中语文;劳动教育;渗透

教育部于2015年和共青团中央等联合发布《关于加强中小学劳动教育的意见》，由此劳动教育成为教育领域的重点研究对象，并逐渐成为高中教育教学体系的组成部分。全国教育大会中，习近平总书记明确强调：“要在学生中弘扬劳动精神……”但从当前教育教学情况来看，学生劳动意识、劳动技能的缺失是高中劳动教育的突出问题。对于语文教师而言，应当对劳动教育予以高度重视，在现有条件支持下优化教学，从学生、教学内容入手渗透劳动教育，构建基于劳动教育的语文课堂，从而推动劳动教育在高中语文中的落实。

一、在高中语文教学中渗透劳动教育的意义

1.满足教育目标要求

常言道，“劳动创造美好生活”，社会的发展离不开劳动，需要人们具有劳动意识、劳动技能。高中生是社会主义的建设者，他们缺少劳动意识，对劳动技能掌握不足，就缺乏创造美好生活的能力，難以为社会主义发展做出自己的贡献。高中语文教育，不仅是让学生掌握语言文化知识，更多的是让学生学会如何为社会做贡献、学会如何进行社会生活。劳动教育满足语文教育的社会性目标，对学生未来发展有重要作用。

2.推动学生全面发展

从课程内容上看，语文教学就是通过对语言文字、文学作品的学习来体会情感、道德与人生价值观。而语言文字、文学作品本身就形成于劳动人民的生活实践中，表现了劳动人民的智慧。在语文劳动教育的过程中，学生能够接触到多种多样的语言文字与文学作品，从中认识到劳动对于社会的积极作用，形成吃苦耐劳、团结奋斗的劳动精神，并对创造性的劳动产生兴趣，明确“劳动创造美好生活”的含义，从而推动自身全面发展。

3.构建劳动社会环境

在高中语文教学中渗透劳动教育，可将劳动与学生的语文学习有效结合，强化学生的知识基础，发展学生的能力，同时让学生、教师通过劳动社会实践活动参与到劳动中来，把劳动的理念渗透到日常生活中，构建出人人爱劳动的和谐社会环境[1]。

二、在高中语文教学中渗透劳动教育的有效策略

1.强化劳动教育观念

劳动教育是对传统语文课程体系的拓展与完善，身为高中语文教师，应当强化劳动教育观念，对这一教育形成正确认识。在此过程中，充分认识到语文教学与劳动教育相结合的优势，把握自己在教育教学中的定位，将自己认为是实施劳动教育的先行者，同时优化教育目标，将其定为培养具有劳动意识、劳动技能、愿意为社会发展做贡献的有用人才。另外，消除以成绩论高低的传统教育思想，坚持生本理念，鼓励学生参与劳动。必要时，借助劳动来实施语文教学。

2.挖掘劳动教育素材

教育素材是教育的物质基础，而当前普遍应用的高中语文教材中有很多适用于劳动教育的素材。对此，教师有必要以教材委托，积极探索语文教学和劳动教育的契合点，从而实现劳动教育在教学中的有效渗透。从教材内容来看，其中有三类阅读文章可作为劳动教育的素材：其一，歌颂劳动的文章，这类文章主要表现的是劳动人民勤劳勇敢的品质;其二，以“劳动创造美好生活”为主题的文章，这类文章主要描述劳动场景、劳动成果;其三，弘扬劳动技艺之美的文章，这类文章主要展示劳动所创造出来的美。人教版高中语文必修五《中国建筑的特征》属于第三类，它弘扬的是中国传统建筑技术的美。在此教学中，教师可以劳动人民进行传统建筑创造为素材，从文章所表现的传统建筑技术为语文教学和劳动合同教育的契合点，建立学生对传统建筑技术之美的认识，树立学生正确劳动观，以达到劳动教育的目的，同时加强学生对课文内容的理解。

3.落实劳动主题写作

写作是语言文化知识、思想情感输出的重要途径，落实劳动主题写作，有助于促进学生形成劳动意识，推动劳动教育在语文教学中的渗透。在劳动主题中，教师引导学生学习劳动技能，并记录自身的劳动过程与体验，从而发展学生的劳动能力。例如，落实家庭劳动的主题写作。教师鼓励学生用语言描述自己家庭中洗碗、拖地、浇花、生活用品采购等劳动的分工，以及自己在家庭劳动中所做出的贡献，并对自身的劳动行为进行反思，促进学生形成劳动意识。再如，落实学习劳动的主题写作。教师鼓励学生用语言描述自己参与的劳动过程，以及自己的劳动体验，说一说劳动对自己实际生活的影响，培养学生的劳动兴趣。又如，落实社会劳动的主题写作，教师引入情景法，由学生通过表演对自己所参与过的社区服务、植树等劳动进行情景还原，并用语言描述自己的所思所感，逐渐形成劳动服务他人的意识。

4.开展劳动实践活动

劳动实践是劳动教育从课内拓展至课外的重要途径，对学生劳动意识的形成、劳动行为的塑造有积极作用。高中学生在沉重的课业压力下，本身就缺乏劳动的机会，开展劳动实践活动，可给予其劳动机会，促进劳动教育的有效渗透。例如，开展“劳动创造美好生活”主题的系列语文劳动实践活动，包括社会调查、实地参观、技术学习等。就社会调查而言，语文教师可以带领学生对学校周围人民的生活情况进行调查，了解当前人们的职业，引导学生将其与所学课文《包身工》进行对比，加强学生对劳动价值的认识。就实地参观而言，语文教师可以带领学生参观地方的博物馆、文化馆等，感受古代劳动人民的生活智慧，体会传统劳动技艺之美，引导学生将其与所学涉及劳动技术的文章进行对比，进一步强化学生的劳动意识。

结语

综上所述，在高中语文教学中渗透劳动教育具有重要意义。身为高中语文教师，有必要强化自身劳动教育观念，摒弃传统陈旧教育思想，以教材为依托深入挖掘劳动教育素材，并落实劳动主题写作，同时注重多元劳动实践活动的开展，为学生提供劳动的机会，逐步建立学生的劳动意识，树立学生正确的劳动观念，改善学生的惰性行为，进而促进劳动教育在高中教学中的有效渗透。

参考文献

[1]谭华国.如何在高中语文教学中渗透思想教育[J].现代阅读（教育版），2012（05）：297.