王朝亚

◆摘  要：家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，要提升幼儿教育效果，需要充分发挥出幼儿园教育和家庭教育的优势，互相补充，相互协调，形成教育合力，才能促进幼儿身心健康发展。乡村幼儿教育，受到诸多客观因素影响，家园共育难度较大，影响到了幼儿教育最终效果。本文将对家园共育进行简要介绍，分析乡村幼儿教育中家园共育存在的问题，并提出乡村幼儿教育达成家园共育的有效策略，希望能够为相关工作提供参考。

◆关键词：乡村;幼儿教育;家园共育;策略

随着教育事业不断发展，幼儿教育研究不断深入，家庭教育在幼儿教育中发挥的作用越来越受到社会各界的高度关注，通过家园共育，形成教育合力有助于幼儿园教育与家庭教育进行优势互补，进而提升幼儿教育质量。

一、家园共育的相关概述

（一）家园共育的含义

所谓家园共育，顾名思义，就是幼儿家长和幼儿园实现密切沟通和交流，共同完成对孩子的教育。幼儿教育的构成比较复杂，影响到教育效果的因素较多，其中幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育的两个重要组成板块。幼儿教育不是其中任何一方能够独立胜任的，需要将幼儿园和家庭结合起来，形成教育合力，共同促进幼儿健康发展，从而达成家园共育。

（二）乡村幼儿家庭教育特点

1.家长认识程度不足

我国大部分农村地区经济、文化和教育发展相对落后，在幼儿教育方面，乡村与城镇之间还存在较大差距。一方面，乡村孩子家长普遍文化程度较低，对幼儿教育重视程度不足，对先进的教育理念一知半解，许多孩子家长认为幼儿教育是幼儿园需要履行的责任，忽视了家庭教育发挥的重要作用;另一方面，乡村幼儿园对家庭教育的影响力不足，缺乏对家庭教育的指导，幼儿园与家庭之间的互动活动较少，导致家园共育进程缓慢。

2.家庭教育缺失严重

我国大部分农村地区经济发展相对落后，许多乡村孩子家长为了能够增加家庭经济收入，选擇外出打工，将孩子留给隔代长辈或亲属照顾，形成了留守儿童群体。这些隔代长辈或亲属大多将注意力集中在孩子的生活方面，对孩子的教育往往力不从心。因此，乡村幼儿家庭教育缺失比较严重。

3.家庭教育观念陈旧

许多农村地区孩子家长对幼儿教育理解不够深入，对素质教育缺乏认识，依然沿袭着传统应试教育思想，将家庭教育的重心放在孩子学习监督和早期智力发展方面，忽视了孩子非智力因素培养，家庭教育片面性比较严重，家庭教育理念和幼儿园教育理念存在较大偏差，进而影响到乡村幼儿教育的家园共育。

二、乡村幼儿教育家园共育的原则

（一）平等原则

结合形成幼儿家庭教育的特点，需要发挥幼儿园在家园共育中的积极作用，正确看待幼儿园教育与家庭教育的关系，使两者处于对等地位。幼儿园教育中，要增进与孩子家长的平等沟通和交流，充分尊重孩子家长的想法，提高家庭教育在幼儿教育中的地位，提高家长的责任意识。

（二）互动原则

乡村幼儿教育中，家庭教育影响因素较多，具有较高的复杂性，需要幼儿园积极发挥主动作用，结合乡村幼儿家庭教育特点，积极拓展沟通和交流渠道，让孩子家长参与到幼儿教育中来，通过交流和互动，提升幼儿家长的教育理念，增进家长对幼儿园教育的了解，为实现家园共育打好基础。

（三）多方合作原则

许多乡村孩子由隔代长辈或亲属负责照顾，受到客观因素影响，孩子家长不能直接参与到家庭教育中。这种情况存在的问题较多，许多隔代长辈或亲属对幼儿园教育和指导缺乏理解，会影响到家园共育的效果。幼儿教师需要做好多方合作的思想准备，既要与孩子隔代长辈和亲属保持密切沟通，又要让孩子家长发挥出中间桥梁作用，通过多方合作达成家园共育。

三、乡村幼儿教育达成家园共育的有效策略

（一）构建家园共育的网上平台

乡村幼儿教育中，幼儿园需要保持与孩子家长的密切沟通，在平等、合作的基础上，与孩子家长共同探讨，构建线上沟通、交流渠道。幼儿园在促进家园共育中要发挥出应有作用，积极构建幼儿园宣传网站和家园共育信息交流平台。

首先，幼儿园需要将教育相关信息利用宣传网站及时发布，让孩子家长了解更多幼儿教育的动态，通过幼儿园和家长之间的互动，提高乡村幼儿家长的思想意识，实现幼儿园教育对家庭教育的指导。

其次，幼儿教师需要利用家园共育信息交流平台与孩子家长进行深入交往，以合作教育作为情感交流契机，架设起幼儿园与家庭平等沟通的桥梁。教师可以将幼儿园教育过程和成果通过视频和图片方式在平台上进行分享，让孩子家长时刻关注孩子的动态;教师要广泛听取家长提出的意见，了解家长的想法，共同交流幼儿教育心得，推动家园共育进程发展。

（二）增进家长对幼儿园教育的体验

幼儿园具有完善的幼儿教育体系和专业的师资队伍以及各类教学资源，因此，需要在家园共育中，发挥出自身优势，将提高幼儿家长教育理念作为幼儿园的重要工作内容看待。一方面，通过幼儿园宣传网站进行线上宣传;另一方面，需要组织多样化的指导活动，让家长走进幼儿园，参与到幼儿园教育活动中，增进家长对幼儿教育的体验感，提升乡村幼儿家长教育理念，实现幼儿园对家庭教育的指导，促进家园共育的达成。

（三）丰富家园互动的活动形式

乡村幼儿教育中，幼儿园教师需要发挥自身主动性，对幼儿家庭进行走访，了解幼儿生活和学习情况。尤其对于乡村留守儿童，教师需要花费更多精力与孩子的临时监护人接触，增进双方的信任，实现临时监护人、孩子家长以及幼儿园之间的多方合作，共同达成家园共育，解决农村幼儿教育家园共育的难点。

四、结束语

乡村幼儿教育中，需要发挥幼儿园在教育方面的优势，充分利用幼儿园网络资源，拓展与幼儿家长沟通联络渠道，开展多样化教育活动，增进幼儿园与家长之间的信任，进而提升乡村幼儿家长教育理念，推进家园共育发展进程，促进农村幼儿教育事业的发展。

参考文献

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