张道明

“张老师，怎么办啊？”N老师愁眉苦脸地走过来。我赶紧问：“怎么了？”

“音乐课上有几个学生总会莫名其妙地笑。”

班上爱搞事的就那么两三个。我问：“是不是杰、睿、豪？”“就是他们，笑得课也上不了。”她有些无助。

“要搞清楚他们为什么笑，再对症下药。我先了解一下情况。”面对N老师发出的求助信号，我不能坐视不管。

下午第一节课，我进教室后在黑板上写下一个“笑”字，说：“同学们，认识这个字吗？”

学生不清楚我葫芦里卖的是什么药，怯怯地回答：“认识。”我继续问：“同学们会笑吗？”

“会。”学生乐呵呵地高声应着，有几个甚至笑出了声。

我示意学生打住：“根据我的观察和了解，我认为我们班的同学还不会笑。”话音未落，学生怔怔地望着我。“不信，我们来测试一下。大家认为什么时候该笑，什么时候不该笑？”

第一排的小雅说：“同学表演节目有点紧张时，对他微笑，他就不紧张啦。”

“这时候的笑是一种鼓励。”我接过话茬，“同学回答问题说错了很尷尬，你的笑就是一种——”

学生异口同声回答：“嘲笑，讥笑。”

我追问：“这种笑对不对？生活中需要这样的笑吗？”

学生十分肯定地说：“不对，不需要。”我见时机已到，便切入正题：“有的同学在课堂上哈哈大笑，甚至故意逗大家笑。你们怎么看？”

教室里一阵沉默。磊站起来说：“课堂上随意发笑会影响老师上课，打扰同学学习。”

“我们知道上课笑不好，有时实在忍不住。”小丫急忙补充，“音乐课，睿在门口扮鬼脸，惹得全班哈哈大笑。”

“笑是一门学问，更是一种修养。大家写一写音乐课发生的事，可以写事情的来龙去脉，也可以发表自己的看法，还可以说一说生活中什么时候可以笑，什么时候不该笑。……