金建辉

新时期的体育课要体现学生的主体地位，以学生为中心。教师只是学生和教材之间的桥梁，给他们搭建一个平台，把学生作为主角推向舞台中央，让他们去尽情表演、展示、学习、碰撞、成长。在学生学习中遇到的种种情况，也恰恰是品格塑造的最佳时机，体育教师要把握好教育契机，适时对学生进行品格教育。

在体育课上渗透品格教育的意义

新课改背景下，教育的目标已经不仅仅局限于发展和充实知识，而是要注重培养高尚的道德品质，教育学生成为一名优秀的人，塑造良好的品格是新时期教育的核心目标。体育课在品格教育上有着先天的优势，体育课程在室外，学生在学习锻炼时会遇到各种各样的情况，有冲突对抗、有互帮互助、有谦逊礼让、有诚实守信也有坚强勇敢。体育教师应该及时把握课堂中的各种情况，适时的进行品格教育，让学生在问题中塑造良好品格。在体育课程中渗透品格教育，可以让学生在学习生活中体会品格教育的意义，而不仅仅是理论的灌输，让品格塑造更加真实有效。

在体育课上渗透品格教育的条件

体育课堂教学是师生多边互动的教学活动，在教学中体育教师通过语言、口令，身体活动等引导学生学习，教师的一言一行，对学生品格的塑造有直接影响。所以在体育教学中，体育老师就像学生的一面镜子，要想在体育课堂中很好的渗透品格教育，体育教师必要具备以下条件：

体育教师要热爱体育教育事业并充满情怀

教育是善良人的事业，对学生有爱还要有大爱，不一样的学生，来自不一样的家庭，我们都得爱，对特殊的孩子要科学地给予更多地爱。只有教师心中有爱，才能从学生的角度出发，站在学生的立场上思考学生需要什么，而不是我们要教些什么。

教育是需要有情怀的，要有对体育的热爱、对体育学科的自豪、对从事体育的自信，做到“我选择我喜欢，我选择我负责”，对自己人生负责，对体育教育负责，对党和国家的教育事业负责。带着这份责任感，体育教师才会去钻研，这恰恰是体育教师在体育课堂上渗透品格教育的基础。

体育教师要有较强的专业素养和教学能力

要有较好解读教材的能力。体育教师要了解教材的教育价值，熟悉教材的重点难点和教学目标。要清楚达成目标可以借鉴的教学方法、手段、场地、器材等等，然后才能将品格教育课程内容中相融合。

体育教师要有研究学生的能力。在课程教学之前教师要研究学生，了解学生身心健康状况，社会适应等情况。这样在课堂中遇到突發情况时才能根据学生身心情况，做出正确的处理。

体育教师要有驾驭课堂的能力。体育教师在课堂上要能统观全局，把控好课堂教学节奏，能科学应对突发情况。目光关注到课堂上每一处，每一个学生，及时关注到学生的变化，并对学生的变化及时给予回应，根据学生的变化适时进行品格教育。

体育教师要有持续学习能力。人要实现自我成长，必须有持续的学习能力和上进心，有不断提升自己成长自己的愿望。要向书本学习，体育教师要多看教育类、儿童心理类的书刊、体育学科教育杂志（中国学校体育、中国体育教学、江苏教育等等），也可以阅读其它方面的读物，开拓视野;要向自己学习，不断审视自己、总结梳理自己，写写教学后记、撰写随笔、形成论文，做课题研究，发现问题及时调整，寻找解决方法;教育不仅仅需要埋头苦干，也需要抬头看天，体育教师只有不断学习，不断充实自己才能够更好的教育学生，带领学生成长。

在体育课中渗透品格教育的实践探究

抓住教育契机，渗透品格教育

在教师上课过程中会出现这样那样的突发情况，让教师措手不及。在发生状况时大多数的老师会觉得很生气，面对这些扰乱课堂正常秩序的情况选择批评、选择忽视。殊不知这些特殊的情况，也正是我们进行品格教育的契机。我相信很多体育老师都遇到过这种情况，有小朋友在体育活动中不小心碰到别人，从而造成两人的争吵甚至是肢体冲突。对于这种情况教师们大多数会选择批评，强调课堂上要遵守课堂纪律，然后继续上课。但是如果要在体育课上渗透品格教育，教师就可以让同学们一起对事情进行梳理，请同学讨论回答两位同学的做法，想一想怎样做才更好，从而渗透宽容、谦让、友好等品格教育。

改编教育思路，渗透品格教育

在我的课堂上遇到过这种情况，一位学生上课没带跳绳，害怕老师责罚，正好看到边上有根跳绳，就拿走了。在跳绳时有位同学就没有跳绳了，很着急。正常情况下，我们会说，哪位同学拿了别人的东西，赶快还回去。如果是这样，学生会因为害怕而不敢归还，这样我们就失去了一次教育的契机。而如果我们换一只做法结果就会不一样。我耐心地对学生说：“跳绳忘记没带没关系，老师这里有，可以先借给你，但是这位同学跳绳不见了很着急、很伤心。是不是有学生拿错了呀？没关系的，还过来就可以了。 ”不一会这个学生过来说：“老师，我可能拿错了。”这时一定不能责备或批评，而是要表扬他是个诚实的好孩子，这样既鼓励了他是个诚实的好孩子，我相信这个学生一定会对这个表扬记忆深刻，全班同学也会对诚信有个全新的认识，这样我们的教育目的就达到了。

不吝赞美和鼓励，促进品格教育渗透

在布置场地和器材的领取时，有些同学就像勤劳的小蜜蜂，积极主动帮忙，而有的同学总是躲在后面不愿意出力，久而久之在遇到这种情况时，老师们大多数会叫那些积极的小朋友来帮忙，而忽略那些躲在后面的学生，这对这部分学生发展是不利的。如果体育老师要在课堂上渗透品格教育，教师就可以先在全班同学面前表扬这些积极的同学，给他们贴上勤劳的标签，然后对另外一些学生给予更多的鼓励，再有事情是多给他们一些机会，做完事情后一定不要吝啬自己的赞美之词，让这些同学爱上劳动，从而渗透勤劳等品格教育，培养服务意识。

利用课程优势，渗透品格教育

在体育课上，给学生观看我国运动员为国争光的视频，给学生讲运动员胜利背后的努力，为了国家不懈奋斗的精神，从而渗透爱国主义品格教育。

在体育课堂上，常常出现在进行小组游戏或比赛时，每一组总有一些较差的学生，为了胜利有的同学就会责怪，指责、排挤这些同学，从而让这些同学更加没有信心或产生胆怯、排斥等心理。老师发现这种情况后，一定要及时对学生进行品格教育，告诉他们，你们是一个集体缺少谁都不行，而责怪或排斥不会带来胜利或成功，只有紧紧团结在一起帮助、鼓励他们，让这些同学也变得很优秀，你们的团队才会变强，然后通过一次次的尝试，当团队成绩越来越好时团结互助的品格教育就得到了渗透。

教书育人是教师的天职，育人更是首位。体育课堂教学可以培养学生勤劳、勇敢、宽容、团结合作等品质;体育训练可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈等品质;体育竞赛可以培养学生顽强拼搏等品质。作为一线的体育教育工作者，我必将牢牢把握体育学科的教育特点，利用体育教育的优势，在做好学科教学的同时，在体育课堂中渗透品格教育，为培养优秀的新时代接班人而不懈努力。