王蕴芬

语文新课程实施以来，就一直倡导学生要多读书，读整本的书。语文部编版主编温儒敏教授就说：“部编版专治不读书。”老师们也深刻认识了课外阅读的重要性。通过这几年的努力，语文老师带领学生走进古今中外的各类优秀读物，学生的阅读量大大提升。但笔者也思考，课外阅读工作不仅仅是语文老师的事，需要校内各个学科，各个部门，乃至全社会共同参与，进一步提升学生的素养。学校作为主管部门，可协调推进，实施课外阅读几大工程，从而使课外阅读工作有效实施。下面，我结合我校的一些具体工作，谈谈学校如何推进阅读 +工程，让阅读为生命奠基。

架构工程——前瞻，做好全面规划

高瞻远瞩，全面规划

学校领导高度重视课外阅读工作的开展，成立阅读工作领导小组。领导小组反复论证、研讨，全面规划学校阅读工作，制定校本阅读课程实施方案，确定学校校本阅读课程理念与目标，确定课程结构体系与内容，明确课程实施的保障。德育处、教导处、教科室协同各年级组长，分层有序组织落实。

达成共识，分工明确

为了营造良好的阅读氛围，学校从教师、学生家长三方面进行宣传动员。在教师层面上，落实每个学期教师集体阅读的要求，使每一位教师明确阅读活动目的、内容等，形成有目标指向的阅读方式。在学生层面上，利用国旗下讲话和红领巾电视台 ，向学生宣传阅读活动意义，尤其是阅读经典的价值、内容、方式，让每一位学生都加入到阅读好书的行列来。在家长层面上，通过家长学校授课形式，鼓励家长与孩子亲子共读，帮助学生养成阅读习惯。三方齐上阵，从而在全校渲染起打造书香校园的良好氛围。

环境工程——熏染，营造书香氛围

环境改造，营造氛围

校园环境布置是无声的教育者。学校充分利用校园的各个地方，向师生传递阅读的意义。从图书馆到教室，从走廊到楼梯，从教室书橱到班级公告栏，每个版面上都有关于阅读的标语、名言，阅读活动的照片、心得，甚至是名篇的章节摘选与阅读评析。充分利用学校电子显示屏，定期展示经典的名人名言 ，好书推荐、知名作家介绍等。

图书到位，浸润书海

在教室里，设立班级图书橱，鼓励学生自带图书，彼此借阅。在楼梯拐角处、放学等候区设立图书吧，放置学生爱读的图书。这角角落落，处处道道，都让学生满眼皆是阅读的气息，让学生置身于书籍的海洋，浸润在书香的熏陶里。

师训工程——滋养，打造书香教师群体

要更好地开展阅读活动，就必须有一支优秀的教师队伍，学校通过多种渠道滋养教师，打造一支书香教师群体。

读书会享精神盛宴

为进一步提升教师教育理论和实践水平，养成阅读和交流的习惯，学校成立了青年教师读书会，每学期向青年教师免费赠阅教育书籍，并建立了详细的制度以促进青年教师不断成长。每位青年教师制定个人读书计划，分享读书体会。学校定期进行读书成果交流，共享阅读成果。

主题讲坛讲出精彩

为了营造浓郁的校园书香文化，给广大青年教师搭建交流和学习的平台，学校定期开设主题讲坛活动。讲坛活动主题各不相同，但都与阅读学习有关。每次活动，都定时定点定人，发言的老师们都预先做好准备，做好PPT讲稿，分享阅读体会。一次次精彩的分享，一次次精彩的亮相，充分展现了青年教师的读书成果。

课程工程——实践，让阅读走向深入

课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师们平时重视指导学生阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

强化各科协作，从“文学阅读”走向“全科阅读”

打破原有阅读归语文老师管的传统，各任课教师推荐适合本学科学生阅读的书目，年级组汇总整合资源，确定本年级的必读和选读书目，学校发布各年级全学科推荐阅读书目。接着，各学科教师根据自己班级和学科特点，有序进行拓展阅读。学生阅读不拘泥阅读文学读本，同时阅读科学、数学、英语等学科图书。

加强课程建设，从“散放阅读”走向“有序阅读”

学校在各年级均开设了课外阅读指导课，在教研组内定期进行课外阅读教学研讨。语文学科，分别在低中高年级对不同文本进行探讨，低年级主要针对绘本进行指导，中高年级则重在指导学生如何读一整本书。英语学科，在课堂教学中渗透课外英语绘本教学，每堂课上教师均会渗透各类绘本教学，极大拓宽了学生的英语视野。其余相关学科，也积极渗透各学科的阅读，从而提高学生各科的阅读能力，全面提升学生阅读素养。

经过研究，教师逐步对课外阅读活动有了较为深入的理解，教师们也积累了一定的阅读课例。学校教导处定期收集教师阅读指导课例，形成学校的资源库。资源库包括课外阅读教学设计、案例、学生的读书心得、各年级的导学单等。阅读教学逐步从散放走向有序，并逐渐向阅读课程转变。

依托各类平台，从“线下”阅读走向“线上”延伸

目前，学校依托了“相悦阅读平台”，指导学生定期打卡阅读，上传阅读便签。每月评比阅读之星，学期评比书香班级，多管齐下，促进阅读从课内走向课外。同时充分利用家长的资源与能力，共同提高学生阅读的质与量。

学校老师们也积极参与平台课外阅读导学的编写中，录制《红鞋子》《二年级的小朵朵》《小猪稀里呼噜》《呼兰河传》等经典书目的导学，上传阅读平台。从而打破空间壁垒，线上线下相互融合，更有效地指导学生阅读。

快乐工程——活动，争做快乐的小书虫

除了日常的阅读活动之外，学校还组织学生开展了丰富的课外阅读活动。丰富的课外阅读与学科学习、社会实践相结合，往往能取得意想不到的效果。为此，学校组织学生展开了丰富多彩的活动，以“我是快乐的小书虫”为主题，开展丰富多彩的活动。

作家进校园活动

每学期，学校都邀请著名儿童文學作家进校来做读书讲座和签售活动。先后邀请了沈石溪、韩青辰等著名儿童文学作家进校园。通过与作家面对面交流，孩子们切身体会到作家成长的过程，感受到了作家的奇思妙想，更激发他们阅读的兴趣，投入到阅读活动中去。

丰富的读书活动

学校积极组织开展各类读书活动。有低年级讲故事比赛、中年级经典诵读活动、英语绘本创作比赛、书签制作、读书笔记评比、读书小报、读后感评比等。根据每年的属相，开展系列主题阅读活动，比如鼠年的“鼠年读书数我行”“我是读书小牛娃”，受到孩子们的欢迎。一系列活动的开展，使孩子们的阅读能力有了进一步的提高，他们乐意读书、愿意写作，活动中涌现了一个个好读书、读好书的小书虫。

阅读，学生发展的必由之路。而学校在此过程中，通过实施阅读+工程，从各个层面出发，全面实施阅读提升工程，让阅读为学生的生命奠基。

（江苏省太仓市城厢镇第一小学）