朱伶俐 韩巧凤 张丽

摘 要：第一周期的国培以“输血式”培训为主，新一周期的国培管理重心下移，项目县成为除培训院校（机构）之外的国培实施主体。在这种新模式下，培训如何从“输血式”向“造血式”转变？北京大学提出了国培项目县“造血式”培训的实现路径：找准项目县真实需求—发挥行政部门领导力—促进种子教师锐变—带动一线教师成长—提炼优秀培训经验，并阐述北京大学国培工作坊项目在清徐县的具体实施过程，案例的成功实施验证了“造血式”培训路径的可行性，同时也丰富了教师培训的理论与实践成果。

关键词：国培计划;项目县;造血式;培训路径

中图分类号：G650  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）01-0032-07

一、引言

2010年，教育部、财政部全面实施中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）。2010至2014年，“国培计划”项目的实施以“输血式”培训为特色，“中西部项目”和“幼师国培项目”实行“以省为主、五级互动”的科层制管理模式，从中央到地方大致经历教育部与财政部、省（自治区）教育厅、市教育局、县（区）教育局、培训院校（机构）五个层级的管理体系。省（自治区）教育厅在多级管理主体中居于中枢地位，上承教育部、财政部关于“国培计划”的文件指示，对本省（自治区）国培项目进行规划，下启项目的具体培训管理工作，遴选和评估培训院校（机构），是“中西部项目”和“幼师国培项目”的实际执行者和具体管理者。培训院校（机构）是国培项目的具体实施者，组建专家团队对一线教师进行统一培训，在项目实施过程中主要与省（自治区）教育厅进行沟通与联系。……