【摘要】初中阶段是提高学生写作能力的关键时期，特别是在应试教育下，作文占据着语文很大比分，因而教育教学工作者也对此引起高度重视。但是，现阶段的语文作文教学，很多学生的审题模糊，立意不清楚，为此，本文将从初中语文作文审题立意困境出发，分析初中语文作文审题教学策略，旨在促进学生作文能力的提高，希望能够为有关教学工作者提供有用参考。

【关键词】初中语文;审题教学;策略

【中图分类号】G632                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0110-02

【本文著录格式】韩文进.初中语文作文审题教学策略分析[J].课外语文，2020，19（25）：110-111.

众所周知，审题即写作之人能够认真研究题目，对题目的含义深入理解，对写作的要求清楚明白，从而能够确定写作的主题，对写作的方式和方法十分明确。一篇好的文章，需要在写作前对题目认真审视，符合题目要求，才能文质兼备。相反，如果没有清楚审题，就会出现错误立意，会严重偏离写作要求。为此，初中语文教学工作者要引导学生正确审题，提高语文写作的质量。以下，将结合有关教学经验，提出初中语文审题教学策略。

一、初中语文作文审题立意困境

（一）没有针对性地规划作文审题立意教学

作文是初中语文教学的重心，特别是新材料作文的审题立意情况的教学，研究不系统，规划也没有整体性，即没有教材、没有理论、没有方法，教师只是根据自己的教学经验进行教学，没有从学生的作文实际情况出发，很强的随意性，碎片化教学，没有统一的进度，没有明确的教学目标，没有系统的教学内容，完全让学生跟着教师的思维走，没有坚持循序渐进的原则，也没有了解学生的认知规律，导致作文教学常常会出现很多状况，学生无法系统学习写作知识，尤其是议论文寫作出现很多问题，提高学生的写作能力受到阻碍，进而对学生的成绩也造成影响。

（二）教学实践没有践行新型的教学理念

新课程改革下，出现新型的作文教学理念，当前新材料审题立意教学步伐缓慢，传统思想根深蒂固，单一的写作教学模式，只注重帮助学生积累技术，忽视培养学生的写作技巧以及写作的思想和理念。目前，作文不是单独的考试题目，而是与整个语文教学内容息息相关，如解读新材料，理解作文题目含义，用自身的思想解读作文问题，这也是新材料作文的重要内容，考查的是学生的理解能力、认知能力和逻辑思维能力，但是现今有些教师的思维固化，得不到有效改正。

（三）学生的认知规律和主体地位常常被忽略

有些教学工作者因为注重教学效率和教学进度，具有很强的功利心，没有从学生的主体地位出发，也不了解学生的认知规律，学生自主合作探究的空间，忽视过程，重视结果，所以在审题立意的作文教学中，教师对学生的认知进行干预，帮助学生思考，虽然看似很好，但是教师就是为促进教学目标的完成，导致学生对审题立意的成果不加思考，一旦缺乏教师的引导，作文就会产生偏题。如此形似教学周而复始，长时间下不仅教师的时间和精力会大量消耗，学生的学习积极性和兴趣也会受到严重挫伤，逐渐背离真正作文教学的目的。

二、初中语文作文审题教学策略

（一）抓住题目中理解难度比较大的词

能够理解题意就是审题，但是在实际写作过程中，对于题目中难度比较大的词语具有理解难度，在写作时，就按照自己理解的意思写作，结果严重背离写作内容和题目要求。因此，在实际作文写作教学中，教师要引导学生对作文材料中理解难度比较大的词引起重视，让学生能够清楚材料词语的含义，提高学生对词语的理解力，减少写作的难度。例如，以《课余生活的乐趣》为作文题目，有些学生就很容易用生活中的趣事代替乐趣，导致学生作文总是叙述一件事情，但是“乐趣”一词的实际意思是人会感到愉快和有趣。所以，教师可以引导学生对自身课余生活的趣事进行描写，并着重写自己的感受，而不是单纯叙述一件事情，与此同时，既然题目要求是课余生活，因而可以得出题目主旨是课余生活产生的快乐。再如作为题目《母亲的头发》，有些学生就只是将母亲的头发理解为表面的意思，人身体的一部分，结果写作内容就围绕刻画母亲的形象和外貌，但是实际的意思是母亲经历岁月后的心酸苦楚等，所以学生写作的内容应该是母亲对生活付出的艰辛等，从中抒发对母亲的感情。如此理解词义，才能更符合写作立意。

（二）抓住题目中比较重要的词

虽然初中作文题目相对简单，但是学生没有从重点的词汇出发进行审题，导致没有抓住题意的中心。因此，教师在实际作文教学时，要引导学生掌握审题的方式，对题目当中的重点词汇认真思考，让学生了解题目写作的重点，如此学生才能立意正确，表达出真实情感。初中作文不要求文体，但是学生写作的过程中要对题目进行研究，且要侧重思考题目。例如，情感类的题目《友谊置身》《心中的明月》《采摘幸福》等，题目着重表达情感，学生选择的文体要偏向记叙文。教师也要帮助学生对一些带有感情色彩的词语进行分析，如幸福、友谊等，就拿作文题目《采摘幸福》来说，幸福是一种喜悦，是指人得到一定满足，希望现状永远保持的心理。学生要对“幸福”这个重点词汇的含义理解之后，再结合自身的经历，写相关的作文内容，不仅能够切合题意，还能够表达真实的情感。另外，思辨类型的题目如《鱼与熊掌不可兼得》《诚信是金》等，学生选择文体就要偏向议论文，引导学生抓住“兼得”“诚信”等重点词汇进行分析，就拿《诚信是金》作文题目来说，诚信是为人处世的一种准则，诚实和信用的结合体，“金”代表尊贵、珍贵的意思，之后再让学生结合相关的意思进行写作，就会更加贴合题意，文章的质量也会更好。

（三）抓住题目中起修饰作用的词语

修饰作用的词语即为修饰语，题目中有其他重要成分的字或者词语。大多数学生审题时，对于题目中一些修饰作用的词会忽略掉，结果作文内容就不符合题目意思。因此，初中作文教学要引导学生对题目中的一些修饰语的成分进行分析，搞清楚题目要求的内容去让学生在适当的范围内完成作文写作。初中作文也不会过多要求写作的范围，但是，有些作文题目的修饰语会限制写作的范围，如限制人物、限制空间、限制时间等。所以，在实际作文教学中，教师要引导学生重视题目当中的修饰语，审清题目的限制范围，才不会脱离题目含义。例如《愉快的暑假》的作文题目，教师要引导学生注意“愉快的”这个形容词，是一个重要的修饰语，作文的内容要写愉快的暑假，不能写暑假中发生的不愉快的事情，或者超出愉快范围内的事情，如果学生只是写暑假发生的事情，也就不能够符合“愉快的”含义，就会脱离题目意思。

（四）抓住题目中有言外之意的词语

初中作文中命题作文也是重要的组成部分。要想让学生有效写作，就必须让学生对题目的内涵进行理解。如果学生分析题目不能够感知语言文字和语言深意，就不能够掌握立题人的意图，作文就会出现跑题。而且，命题作文的出题人一般会用一些修辞的手法表达作文含义，如比喻、拟人等，透过现象看到本质，对初中生而言具有一定难度。学生分析作文题目时，就会觉得作者的意思就是作文题目的意思，其实这是种错误的想法，还需要学生能仔细揣摩当中包含的意思。因此，在初中实际作文教学中，教师要从命题作文出发，抓住命题作文的特点，引导学生细细分析其中包含的修辞手法，让学生学会通过现象看到本质，掌握出题人的意图，开展相关的写作。如果题目有言外之意，学生要先分析修辞手法，比较本体和喻体，找出相似的地方，描述相关的内容。例如，“生活中的一朵浪花”作文题目，当中的“浪花”就运用比喻的手法，主要是让学生思考并理解生活中浪花的含义，引导学生从已有的经验出发，找出与浪花相似的事物，浪花代表的就是跌宕起伏，因而学生需要找寻生活中比较跌宕起伏的事情，甚至于生活的一件小事，不管是励志还是情感，都可以成为写作的素材。

三、结语

综上所述，初中语文作文审题教学占据着重要的位置，能够提高学生的写作能力，也充分顺应考试的要求。教师要正视目前初中作文教学中学生的困境，了解学生在审题方面的不足，引导学生掌握审题的方法，让学生能够快速准确地审题立意，提高写作能力。

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作者简介：韩文进，女，1979年生，江苏如皋人，学士学位，中学一级。