袁萍

摘 要：文章介绍了图书馆少儿分级阅读服务发展现状，对少儿分级阅读服务进行了SWOT分析，提出了提高图书馆少儿分级阅读服务质量的对策，希望能够促进我国少儿分级阅读服务的持续开展。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）08-0111-02

关键词：图书馆;少儿;分级阅读

1 少儿分级阅读发展现状

1.1 我国少儿分级阅读发展现状

我国少儿分级阅读起步较晚，广东省是最早开展少儿分级阅读的省份，同时也对少儿分级阅读进行了相关研究，创新了很多方法，成立了少儿分级阅读中心，与很多高校展开合作，举办分级阅读研讨会。但从总体上来看，我国少儿分级阅读依然处于起步阶段，很多工作仍需进一步探索和实践。随着我国对少儿分级阅读研究的深入，相关文献检索数量在逐年增加，但我国在发展少儿分级阅读方面仍然存在一些问题。首先，一个最重要的问题是我国民众对少儿早期阅读的忽视。6岁以下是儿童期，是培养少儿阅读能力的重要时期，在这一阶段培养少儿的阅读习惯是非常重要的，但这个阶段往往被民众所忽视。其次，大部分家长不会根据少儿的年龄特征和实际情况选择合适他们的书籍。家长往往随波追流，少儿喜欢什么类型的书就让少儿阅读什么书，没有结合少儿的心理状态及性别等因素进行选择。从我国现阶段少儿阅读的整体情况来看，少儿分级阅读工作虽取得了一定的成效，但在某些问题的处理上还是不够专业，图书馆需要解决少儿分级阅读难度与儿童发展能力相匹配等问题。

1.2 图书馆少儿分级阅读发展现状

我国少儿分级阅读服务是从2010年开始向全社会进行推广的，其中有对少儿阅读推广项目的研究和对少儿阅读的研究。近年来，互联网和多媒体技术发展迅猛，少儿分级阅读推广形式也越来越丰富，科研人员及图书馆员也展开了对少儿分级阅读的广泛研究。相对来说，我国少儿分级阅读服务的起步时间较晚，很多研究及推广工作都停留于表面，没有进行广泛的创新推广，因此，图书馆少儿分级阅读发展仍存在很多问题：首先，图书馆少儿分级阅读服务推广工作依旧停留在阅读研究层面，全国各地的公共图书馆都对少儿阅读心理、媒体工具等进行了研究，对如何运用新科技开展少儿阅读推广也进行了充分的研究，但在少儿阅读推广研究方面仍存在问题，这也是当前社会组织以及科研机构在努力解决的一个问题。从总体来看，少儿阅读的推广效果无法达到预期目标，很多地区少儿阅读问题尚未上升到意识层面。其次，图书馆工作人员针对少儿分级阅读的专业知识不够全面。少儿与成人不同，具有一定的特殊性，相关工作人员需要具备心理学、图书馆学及社会学等相关经验。图书馆工作人员在开展少儿分级阅读过程中应对少儿的心理、年龄、性别等因素进行了解和分析，因此对图书馆工作人员的要求也随之提高。再次，很多公共图书馆的软硬件设施还无法满足少儿阅读的要求，应选择合适的书籍为少儿提供阅读服务。在书籍陈列方面，图书馆没有结合少儿的特点划分图书专区，无法让少儿更好地选择适合自己的书籍。

2 图书馆少儿分级阅读SWOT分析

2.1 内部优势

图书馆有丰富的图书资源，信息量非常大，能够满足读者的不同需求。分级阅读服务的开展有利于少儿阅读习惯的养成。少儿缺少自我选择能力，无法选择合适的书籍，图书馆能够为少年儿童提供更多的文献，其丰富的馆藏资源能够为更好地开展少儿分级阅读奠定良好的资源基础。

对于少儿来说，少儿图书馆是重要的获取知识的场所，良好的阅读环境能够为少儿阅读提供帮助。同时，图书馆的可信度非常高，在人们心中有着非常重要的位置，家长陪伴少儿进行阅读的过程能够更好地帮助少儿筛选图书，因此良好的读者基础可以为少儿分级阅读服务的开展提供良好的保障。

2.2 内部劣势

少儿分级阅读的发展需要人才的支持，具有相关技能的人才是当前图书馆在开展少儿阅读过程中面临的一大障碍。少儿分级阅读的开展需要结合教育学、心理学及生理学等多学科知识，分级阅读的开展不仅仅是对年龄进行分级，图书馆更需要开展深层次的阅读服务，为此，图书馆必须培养具有相关技能的馆员。但目前相关人才非常匮乏，这对于少儿分级阅读的发展来说是极为不利的。

由于我国分级阅读的起步时间较晚，因此人们对分级阅读的认知和感悟还有待提高，加上图书馆在分级阅读方面的推广力度不足，因此很多人没有真正了解到分级阅读的优势，也没有认识到少儿分级阅读的重要性，对少儿分级阅读服务的开展造成了极大的障碍。

2.3 外部机会

促进少儿分级阅读的一个重要契机就是家长对孩子的殷切期望，很多家长希望少儿能够尽快提高阅读能力，因此，家长也是少儿分级阅读推广的一个重要指导对象。每个家长都会望子成龙，都希望孩子能够通过阅读不断提升自身的能力和素养，但很多家长在选书方面能力欠缺，而图书馆少儿分级阅读推广能够帮助众多家长解决这一问题。

在西方发达国家，少儿阅读模式已经非常成熟，很多图书馆都有非常完善的分级方式，也都实施了相应的阅读计划，为不同阶段的少儿推荐图书。国外先进的分级阅读经验也为我国图书馆开展少儿分级阅读创造了机会和条件。

2.4 外部威胁

不同地区的经济发展水平有差异，图书馆对少儿分级阅读的投入也有所不同。从实际情况来看，少儿图书馆的发展主要受到资金的制约，图书馆要想开展少儿分级阅读就需要引进人才和设备，不断开展新的阅读推广活动，而这些都需要资金的支持。圖书馆公益性单位，资金非常短缺，这也是我国图书馆开展少儿分级阅读的主要短板之一。此外，分级阅读需要有完善、权威的分级标准，但我国现阶段的分级阅读标准还不完善。

3 提高图书馆少儿分级阅读服务质量的对策

3.1 创新发展战略，满足读者需求

新时代，图书馆应该利用储量丰富的馆藏资源以及良好的读者基础促进少儿分级阅读服务质量的提高，结合多年的公益性服务经验，与家长合作共同提升少儿的阅读能力。同时，图书馆应学习国外先进的少儿分级阅读经验，不断加快分级阅读服务战略的制定和实施。图书馆还应加强对现有馆藏文献的分级工作，扩大服务范围，制定适当的测试方法，为更多的少儿读者提供合适他们的资源，最大限度地满足他们的阅读需求。

3.2 强化少儿分级阅读推广宣传工作

由于分级阅读服务的推广范围较窄，因此很多读者对分级阅读的认可度较低，对相关概念以及方式不够了解，这些因素都是制约少儿分级阅读服务开展的主要因素。为此，图书馆员应树立服务营销意识，采取多种手段帮助图书馆开展少儿分级閱读服务，在图书馆定期举办相关讲座，通过不断的努力强化相应的宣传工作，使广大群众能够深入了解分级阅读，促进少儿分级阅读服务的开展。

3.3 完善少儿分级阅读标准

我国少儿分级阅读标准的不完善对少儿分级阅读服务的开展会产生极大的阻碍，因此制定更加完善的少儿分级阅读标准是当前我国亟须解决的问题。在制定相关标准的过程中，我国应结合少儿读者的阅读水平，通过不断的探索和实践制定统一的标准，根据少儿的不同特点为他们推荐合适的书籍。在数字时代，少儿分级阅读服务的开展不仅仅是对纸质读物进行推广，还应该结合新媒体技术对电子读物进行分级，利用多种途径为少儿读者提供图书馆服务，不断拓展图书馆服务新模式。

3.4 开展多样化的少儿分级阅读活动

图书馆少儿分级阅读活动应该是丰富多彩的，应该让尽可能多的少儿都有机会参与到活动中去，更好地开展少儿分级阅读服务。父母作为孩子的启蒙教师，在少儿阅读能力的提升过程中起着至关重要的作用，很多书籍都是由家长帮忙选择的，因此，图书馆应该定期为家长举办免费的知识讲座，为家长提供图书分级指南，更好地帮助家长选择适合的少儿读物，让更多的家长和少儿一起参与到阅读活动中。

参考文献：

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（编校：崔 萌）