麦琼叶

【摘要】《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”在小学阶段，学生的写作能力是其语文素养的综合体现。单靠语文书中的单元作文训练学生的写作是明显不够的。因此，老师会想方设法地创造各种机会来训练学生的写作，以弥补课内写作训练在量上的不足，课外练笔——周记，便是其中一种常用的方法。

【关键词】周记;提高;写作能力

每周的写作时间，笔者就会听到学生们“怨声载道”，接下来就能看到他们拼命压榨小脑袋的痛苦样子。写作无疑是学生最惧怕的事，也是老师们在教学中最头痛的事。然而，写作在语文考试中占的比分是最大的一块内容。向身边有经验的老师们请教中发现，在众多训练写作的方法中，周记是老师们常用的。这主要是增加数量的训练以此提高学生的写作能力，但研究发现，能通过周记提高写作成功的例子并不多。按理来说，“熟能生巧”这一定律应该是可行的，那么，怎样才能让周记发挥更大的作用呢？笔者在前人的经验上一边总结，一边探索、改良。

一、分析现状，找原因

从班级调查中发现，学生们对于周记的态度不容乐观，周记对于大部分学生来说是完成老师的作业，只有少数学生能真正用来记录自己的心情语录，其中会翻看自己以前写过的周记的学生就更少了。主要原因有以下几点：

（一）周记训练缺乏系统性