摘 要：一直以来美术教学都是在教师简单的临摹与复写中实现的，实际的课堂教学毫无趣味性可言。互动课堂教学模式的引入充分弥补了传统课堂教学的不足，既活跃了美术课堂上课时的气氛，调动了广大学生合作学习的积极性，也达到了现代美术课堂教学的目标以及要求。

关键词：小学美术;互动教学;实践探讨

学生互动教学模式的主要特点之一就是实现教师与学生的直接互动，发挥学生的互动主体作用。在美术教师的主动引导下，学生自然能够充分地主动参与并且融入美术课堂的教学中来，积极参与互动从中不断学习且应用美术相关知识。这种课堂学习模式不仅能够有效取得良好的教学效果，而且还能提高师生的学习工作效率。

一、 构建和谐平等的师生关系

教师和学生的密切互动关系是始终建立在平等、和谐师生关系的根本基础之上的。长期的传统教育方式使得学生对教师产生了“畏惧”心理。要想彻底改变现状，那就需要鼓励教师主动走出这一步，主动与学生之间建立平等、和谐的师生关系。教师在进行课堂教学中也应当充分正视学生在课堂上的主体主导地位，并明白自己只是整个课堂教学过程中的具体组织者和教学引导者。教学管理过程中教师态度一定要温和。当遇到顽皮的中小学生时，尽量采用说服教育的手段，避免批评、训斥。

师生之间必须要切实建立良好的师生关系，首先我们要做到相互理解、相互信任。不能有各种偏见，教师要一视同仁，要公正对待每位一个学生，不但要注意包容好每个学生，也特别要注意包容学习成绩差的学生。甚至要包容有过重大错误的学生。不要过于严格苛求，采用各种多元化的质量评价教学方式。多样化鼓励和赞美学生，少批评和训斥学生。教师要对学生付出爱，相信学生可以感受到教师的爱，从而相信教师，对教师无话不谈，将自己的疑惑和困难毫无保留地告诉教师。教师首先要积极主动帮助每个学生解决实际问题，要成为每一个学生心中依赖、可靠的人。

二、 教师需要做好在课程中的教学组织者和教学引导者

课堂教学中一个教师必须要把自己变成整个课堂监督学习的一部分，而不是以一个课堂监督者的主体身份，居高临下地看着一个学生课堂学习，要让他在课堂上的学习工作变得平等、自由、快乐、和谐，这样可以提高课堂学习效率。二是要强化学校课堂的合作交流活动。教师在课堂备课的过程中将一些难点，重点适当标出，课堂上的授课时间也可以适当地重点引入，并将其重点作为促进课堂师生交流、合作的主要讨论话题。在课堂交流的合作过程中，教师甚至可以通过主动提问的多种方式，适当引导他和学生们并使其更加准确的理解课堂学习的主要内容。教师在新的课堂教学中需要抛出一个问题，并与全体学生一起进行相互合作共同发展。解决问题是要把握好新的课堂教学节奏，不要刻意偏离新的课堂教学主题。同时恳请教师们也要尽量放下自己的“身段”，主动地去询问其他学生的一些想法和常見问题，并积极帮助其他学生及时解决困难。教师在现代课堂教学中已再不是课程主体而是教学组织者和教学引导者。

三、 增加解决问题的针对性

美术教学不仅仅是传授绘画技巧，更要培养学生对美术的喜爱和对艺术的欣赏。例如：学习静物速描时。在讲述绘画技巧后不再是让学生反复地绘画静态物体，而是鼓励学生观察身边的事物，并绘画出来。这个教学过程有效实现了授课教师与每个学生的互动，并使教师在了解每个学生的各种想法后，对每个学生想法进行单独和具有针对性的问题辅导，增加了美术课堂的互动提高了学生学习的自主性。

四、 根据不同学生制定不同教学方案

每个人有不同的个性，有的人性格沉稳，有的人活泼好动。所以教师应当根据学生的不同个性进行教学。老师在指导教学的整个过程中，首先要具有一双非常善于视觉观察的聪明眼睛，其次应当是富有耐心。根据学生不同的特点进行教学，例如好动的同学，老师可以采用游戏等方式进行教学，性格静的同学，老师可以采用影片，音乐、图书的方式进行教学，具体问题具体分析会起到事半功倍的效果。老师在与学生进行交谈时，应当注意语气，不要伤害学生的自尊心和自信心。当然，在发现学生错误时应当及时制止帮助学生改正错误。在帮助学生改正错误时，老师应当采用合理的方式循循善诱提高学习效率。促进中小学生少年德智体美劳的全面健康发展。

良好的师生互动环境，需要活跃美术课堂的学习氛围。课堂教学中为了充分培养学生的课堂互动性和教学创造性，教师往往会以主动提问的教学方式主动引导学生参与学习，学生通过活动，思考问题，解决实际问题从而使教师意识到活动课堂教学中充分发挥了自己的教学潜力可以营造出一个活跃的课堂教学活动氛围。这里各种教学活动的氛围，不仅仅指的是各种教学内容，还应该包括各种教学活动形式。需要采用各种多元化的教学活动形式，激发广大学生的自主学习工作兴趣，调动广大学生自主学习的劳动积极性和学习主动性等。以提高师生学习工作效率。

五、 课堂教学要紧跟时代潮流

随着经济社会的飞速的发展。多媒体的综合利用在现代社会中越来越广泛，学生对接触外界事物感兴趣和对接受新世界事物的适应能力强，因此我们可以适当性地采用各种多媒体技术进行课堂教学，可以有效活跃新的课堂气氛，还能调动学生学习的积极性提高学习效率。例如，教师在教导岭南版小学美术《神奇的大世界》这一节课时，教师可以运用多媒体收集自然界中可爱的小动物或者人物，然后做成ppt，在上课的时候，一边展示这些照片，一边利用这些动物向同学们讲解这个神奇的世界。之后，可以开展师生角色扮演的这些动物，让学生主动的与教师互动，激发学生对美术的创作热情。重视提高小学生的社会主体美术地位，抓住每个小学生的美术性格特点和美术兴趣爱好。将这种互动模式教学法充分引入应用到小学美术体育教学中。增加了学校师生之间、学生之间的互动交流。

六、 结语

对小学生传统美术的人际互动学习教学模式，还应当做到包括与传统多媒体教学，趣味性互动教学，生活化互动教学相有机结合可以激发小学生的美术学习活动兴趣在人际互动中深入学习传统美术。提高在校学生的艺术审美理解能力和艺术鉴赏能力。

参考文献：

[1]尤祎.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].新课程，2016.

[2]高鑫.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].新课程学习，2014.

[3]关静超，刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育，2016.

作者简介：

许智海，广东省茂名市，广东省茂名市电白区马踏镇中心学校。