摘 要：在幼儿教育中，绘本阅读具有极其重要的价值。素质教育背景下，幼儿教师要重视绘本阅读，营造浓厚的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣;构建家校合作的教学模式，发挥教育合力，共促幼儿阅读习惯养成。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;对策

绘本，即图画书，顾名思义“画出来的书”，是一种以图片为主，附以少量文字的书籍。绘本不仅仅是故事，同时也是幼儿知识获取的有效途径，对丰富幼儿的精神世界、培养多元智能具有积极的促进作用。在发达国家，绘本是家庭首选儿童读物。当前，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。正是因为绘本的特点及其优越性，使得其在幼儿教育领域也发挥着重要的作用。作为幼儿教师，应当充分认识到绘本于幼儿而言的重要性，并积极通过绘本阅读教学的开展，培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣，建立幼儿早期的阅读认知，促使幼儿教育的改革和创新。

一、 幼儿教育中绘本教学的价值

（一）有利于培养幼儿良好的阅读习惯

俗话说：良好的习惯可以让人受益终身。幼儿阶段正是幼儿习惯养成的关键性阶段，立足《3～6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，幼儿教师应当紧抓幼儿习惯养成的关键期，积极培养幼儿良好的学习习惯，夯实幼儿学习基础。在幼儿成长的过程中，阅读是极其重要的組成部分，培养幼儿良好的阅读习惯，对幼儿的一生都具有重要的意义。绘本作为国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”，将绘本整合应用于幼儿教育领域，富有趣味性的展现方式，精彩的故事内容，都能够让幼儿爱不释手。这对于激发幼儿学习的积极性和主动性，培养幼儿良好的阅读习惯具有极其重要的价值。

（二）有利于提高幼儿的认知能力

3～6岁的幼儿正处于认知发展期，在这个时期，幼儿逐渐建立“是与非”的意识，逐渐了解哪些做法是正确的，哪些做法是错误的。而绘本，正是培养幼儿认知能力的最佳读本。当前，市场上的绘本可谓是琳琅满目，可以说：只有你想不到的，没有你买不到的。幼儿教师在开展绘本阅读的过程中，可以紧密结合幼儿的年龄层次，选择适宜的绘本。例如，针对小班的幼儿，教师主要是培养幼儿的生活习惯，如洗手、上厕所，吃饭以及主动表达自己的需求等，幼儿教师就可以选择这方面的绘本如“我不挑食”“我爱吃蔬菜”“我会自己上厕所”等等生活习惯培养方面的绘本;而针对大班的幼儿，教师则要注重学习能力、情绪管理等方面的教育，如“学习也很快乐”“输了没关系”“有人来敲门”等等，此外，在幼儿安全教育中，幼儿教师也可以改变说教式的安全教育方式，通过绘本故事的讲解，提高幼儿的安全意识。总而言之，在幼儿教育领域，培养幼儿的认知能力，绘本发挥着重要的作用。

（三）有利于丰富幼儿教育的内容

素质教育背景下，杜绝幼儿教育“小学化”的倾向，成为幼儿教育改革发展的新方向。如今，幼儿教育以游戏教育为主，力求通过丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的语言、认知、科学、社会等，促使幼儿身心健康成长。在此背景下，幼儿教师在幼儿教育中运用绘本，是有效丰富幼儿教育内容的有效途径。例如，每天上午九点，幼儿吃了早餐不宜体育活动，笔者用半小时时间给幼儿讲绘本故事，丰富多彩的故事内容，往往能够吸引幼儿的注意力，是有效丰富幼儿教育内容的有效途径。

二、 幼儿教育中绘本教学的有效性对策

（一）巧用绘本，培养幼儿语言能力

《3～6岁儿童学习和发展指南》将“语言”作为现代幼儿教育的主要内容之一。诚然，3～6岁是幼儿语言习得的启蒙期和关键期，同时也是敏感期。幼儿教师在教学的过程中，应当立足幼儿语言习得的关键时期，积极开展语言能力训练，为全面提高幼儿的语言能力奠定基础。《指南》强调：幼儿的语言能力是在交流与运用中发展的。这就要求幼儿教师在教学的过程中，积极营造语言交流的情境，激发幼儿表达的兴趣，让幼儿想说、敢说、喜欢说。笔者认为：为了全面提高幼儿的语言能力，教师在教学中可以巧妙地借助绘本阅读，促使幼儿语言能力的提升。首先，绘本的应用，教师给幼儿讲绘本故事，“听”的过程，也是帮助幼儿积累语言知识的过程，尤其是一些经典的表达方式，一些优美的语句等，都是幼儿在听的过程中获取的;其次，幼儿教师在教学中，可以开展“我是小老师”活动，针对一些幼儿已经熟悉的绘本故事，教师可以让小朋友担任小老师给其他小朋友讲故事，这个过程，对训练幼儿的语言组织和表达能力，促使幼儿敢说、能说具有积极的促进作用。

（二）营造绘本阅读氛围，培养幼儿阅读习惯

培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿教育的重要组成部分。而培养阅读习惯，则需要教师在教学的过程中，积极营造浓厚的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣，进而达到培养幼儿良好阅读习惯的目的。笔者在幼儿教育的过程中，主要采取以下方式培养幼儿阅读习惯：首先，在班级中建立图书区，放置各种富有趣味性的绘本，除了每天老师固定时间给幼儿讲故事，在区域活动时间或者自由活动时间，引导幼儿自主阅读绘本，培养幼儿的阅读习惯;其次，开展阅读活动，例如，开展“阅读月”活动，通过活动的方式，让整个班级的阅读氛围更加浓厚，对认真阅读的幼儿颁发“阅读小明星”奖状，激发幼儿阅读的内驱力，促使其养成良好的阅读习惯。

（三）家校联合，发挥教育合力

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。培养幼儿良好的绘本阅读习惯，家长的作用不可或缺。因此，幼儿教师应当积极构建家校联合的绘本阅读模式，引导家长在日常生活中建立亲子阅读模式，如在每晚睡前给幼儿读绘本，不仅能够培养幼儿的阅读习惯，同时还有助于建立良好的亲子关系。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，幼儿教师在教学中，应当立足《3～6岁儿童学习和发展指南》的相关要求，积极开展绘本阅读，营造浓厚的阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯，促使幼儿教育改革。

参考文献：

[1]陈北梅.浅谈幼儿园绘本教学的有效策略[J].科学咨询：教育科研，2020（4）.

作者简介：

王会，贵州省盘州市，贵州省盘州市羊场乡中心幼儿园。