摘 要：在未来，信息技术和课程的整合是顺应教育与时代的发展趋势。通过运用信息技术来开展幼儿园环保教育，可以弥补在常态教学中存在的问题，在对重点与难点通过信息技术进行有效地突破之后，让幼儿对环保知识更加直接地理解与掌握。基于此，文章讨论了在信息技术背景下开展幼儿园生态环保教育情况，希望能够进一步提升儿童的生态环保意识。

关键词：信息技术背景下;幼儿园;环保意识;培养

随着当前时代的不断发展，信息技术和课程方面的整合都是在各个阶段教育中发展的一个趋势。教与学不再受到时间、空间和地点条件的限制，知识的获取渠道变得更加灵活与多样化。

而学者皮亚杰也在相关的认知与发展的理论中提出，儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的。将信息技术引入幼儿园教学活动中，可以把生活中无法直接见到的或是抽象的事物通过形象直观的方式展现出来，为幼儿创设情境，不仅可以刺激儿童的感官，引起儿童的注意，激发儿童的学习兴趣，而且还可以发展儿童的认知能力、艺术想象能力和社会交往等能力，不仅满足了儿童的情感需求，更体现了儿童的主体思想。让幼儿能够进一步理解、接受相关的环保知识，增强幼儿的环保意识，并在生活中转化为有益的环保行为。

一、 信息技术背景下开展幼儿园生态环保教育的策略

（一）运用信息技术激发幼儿保护身边环境的情感

培养幼儿对环境的初步好奇心和保护环境责任感，需要适当运用现代信息技术逐渐引导幼儿关注身边环境，感受大自然的美丽，建立起幼儿爱护周围环境的意识，并且在日常的教学中，逐渐的将环保教育渗透在幼儿园的日常生活和平常的教育活动之中，保证能够让幼儿在幼儿园的各环节中获得实用性较高的环保技能。使用动态的图文内容替代静止的图片，符合幼儿思维具体形象的特征，能够激发幼儿深入探究的兴趣。相对于传统幼儿园教育教学方式而言，信息技术具有实时、智能、集成、交互等诸多优势，能够有效弥补幼儿园教育教学活动的一些缺陷，能提供大量实时、逼真、动态的信息，提高幼儿学习的兴趣。在呈现图片方面，信息技术的使用能够化静为动，聚焦问题，更有利于幼儿核心经验的获得。信息技术的运用让生态环保教育更为直观。幼儿在教育活动过程中能产生源自个体内部的积极性，保持浓厚的兴趣和长时间的专注力。

如，老师可以组织幼儿园参观园内的环境，在对园内种植的花草树木进行直观认识与观察后，运用制作的“我的植物朋友”PPT课件，通过搜集到的视频与图片为幼儿讲解这些植物的种类，对于环保起到哪些重要作用，让孩子在日常生活中要主动去保护花草树木，自觉地使幼儿园环境更加的优美，空气更加宜人。

（二）运用信息技术培养幼儿对大自然的热爱

为了进一步提升幼儿的生态环境保护技能，就需要教师与时俱进，不断学习新的信息技术，结合实际采用现代的教育手段开发出全新的环保教育课程体系。例如：教师可以通过组织一系列的热爱家乡，保护家乡资源的教育活动，多方采集资料，制作出“家乡的变化”系列课件，运用多媒体的方式来为孩子播放家乡环境的新旧对比，让幼儿能够在情感与观感等多方面认识家乡、热爱家乡，逐渐提高他们保护家园与建设家园的意识。

（三）运用信息技术帮助幼儿树立环保意识

抽象的环保知识对幼儿来说是枯燥的、乏味的，教师可以制作出生动的动画视频吸引孩子的注意力，让幼儿直接明了地了解环境污染对于人们的生活和身体健康有哪些不良影响，逐步地引导孩子关注大家共同的生存空间。

例如，我们在开展“保护海洋”的主题活动时，教师首先利用信息技术搜集海水污染过程、鱼类因海洋污染无法生存的相关图片，其次利用幻灯片（PPT）、闪客（Flash）等软件将这些图片资源与教师创作的小鱼内心独白进行整合。正是这些信息技术的支持，才让冷冰冰的图片资源有了生命力，让幼儿与环境中的生物进行对话，让生态环保教育更为真实。信息技术的运用让生态环保教育更为直观。幼儿在教育活动过程中能产生源自个体内部的积极性，保持浓厚的兴趣和长时间的专注力。

二、 通过信息技术手段提高教师的教学成效

（一）利用信息技术对生态环保教育资源进行整合

在平常的教育教学活动开展的过程中，教师可以利用信息技术的各种优势，来帮助孩子深入的了解相关的活动内容，这样还能提高活动效率。

比如说在进行环保主题活动的时候，以净水为例，老师可以先用层级的过滤器过滤污水，层级过滤器分层不同，每一层的内容也不同，有沙、活性炭、过滤纸等。老师在把污水倒进去之后，并且进行逐层的地过滤，最后得到干净的水，将这一简单的实验的过程拍成视频为幼儿展示。虽然这种实验过程不能够让每个幼儿都参与到里面，但是通过短视频的方式可以更好地让幼儿了解脏水是如何变干净的，在比较短的时间之内来获取认知上的经验，借助视频能在短时间内让幼儿感知水过滤的过程，打破时间与空间的局限。

目前在世界范围内已经设立了环境日，为了更好地帮助幼儿形成保护地球环境，爱护居住家园的意识，园内也可以开展各类型环保主题活动，如在开展“我爱地球妈妈”主题教育活动时，可以通过信息技术手段制作相关课件，向孩子直观形象地展示人们乱砍树木、过度排放废气污染空气、制造海洋垃圾等破坏地球行为，通过视频了解地球气候变暖后带来的系列灾难，如气候过于干燥不利于农作物的生长;南极冰山融化导致海平面逐渐上升，沿海城市则有可能被海水淹没……让幼儿在信息技术的帮助下，更加快捷地了解到地球妈妈的温度是如何变得越来越热的，从而激发他们产生保护地球的欲望。

利用信息技术辅助教学的方式，虽然不能让幼儿置身其中，但能够直观地将情景展现在幼儿面前，不再受到时间与空间的限制，实现感同身受的作用，让幼儿实现更近距离的感知，获得良好的認知与情感方面的体验。

（二）运用信息技术突破教育活动的重点难点

在开展环保教学过程中，教师直接讲解重点与难点的知识，幼儿可能无法很好地理解与接受，在这种情况下，可以通过信息技术支持的方式，将教学过程中的重难点轻松地化解。如，近些年来，我国的许多城市出现雾霾的情况越来越频繁，对人们生活的影响也越来越严重，一些孩子从日常的电视中看到相关新闻后，可能会产生对雾霾深入了解的意愿。因此，可以根据孩子的相关需求，有目的地开展“拒绝雾霾 守护家园”的主题活动。但在活动过程中，即便孩子对雾霾的知识颇感兴趣，但是还是对其带为的危害不够了解，为解决这一问题，老师可以通过信息技术的手段，采用多种特效制作出环境污染带来雾霾的多媒体课件：当雾霾侵袭的时候，孩子们不能上学，只能关在家里，大人们心情沉重地戴口罩出门，汽车排气管排出的废气污染环境等等画面，再配上低沉的音乐配乐，给孩子带来一定的触动与震撼，更加深切地理解雾霾天气的危害，无形中在孩子们心里种下环保的种子。因此，使用多媒体信息技术进行教学，能够将幼儿没有办法很好理解的、抽象的知识逼真地进行展示，让幼儿产生身临其境的感觉，弥补了活动现场受时间与空间限制的缺陷。

（三）从幼儿的生活实际出发，通过信息技术手段对多元化的教育目标进行整合

生活即教育。在日常生活中，我们应积极培养孩子们的环保行为，在生活当中积累环保经验，逐步树立环保意识。如平时外出尽可能做到绿色出行，购物时习惯使用环保袋，将吃完的雪糕棒清洗晒干后做成小玩具，生活中养成注意节约用水用电的良好习惯，减少使用餐巾纸的数量等等……通过这些日常生活中的细节养成，再有机地使用信息技术整合到五大领域课程当中，形成自己独有的环保教学课程体系。系统的课程教学，不但能促进孩子们的社会性、动手能力和道德品质等多方面的发展，还能激发他们的创造性思维。

（四）运用现代化信息技术力量举办大型家园环保活动，共同创建社会、家园互动平台

环保教育不可能完全依赖教师的教育，社会、家庭的教育作用同样不可忽视。为此，幼儿园定期举办家园环保主题交流会、亲子手工制作及亲子环保时装秀等大型亲子活动，让孩子与家长在互动中共同成长，达到家园共育的目的。这个时候，依靠信息技术支持的舞台背景制作及PPT课件制作等现代化辅助手段就起到了至关重要的作用，有力地推动了活动成效。

三、 结束语

综上所述，随着目前各种教学方法和手段的逐渐更新，这就需要教育学者对信息技术更加准确的把握与定位，清楚地了解到信息技术是在幼儿园生态环保教育主要的手段之一。幼儿园教育具有自身的特点，信息技术运用于生态环保教育之中，并不能完全摒弃原有教学方式和内容，也应遵循学科特点与幼儿发展规律。借助信息技术的手段，是为了使活动更具针对性、时效性，提高活动效果，传递给幼儿更丰富的经验。因此，应在考虑信息技术运用适宜性的前提下，改良传统教学方式，使之更有利于幼儿发展。融入信息技术的教学和传统教学，是两种不同的活动组织形式，二者各有优缺点，不可偏废，将其有机结合起来，才能实现活动的最佳效果。

参考文献：

[1]金童.幼儿园绿色生态式教育：试论幼儿环保意识的养成[J].山西青年，2020（8）：264.

[2]马华.播撒绿色种子，塑造环保娃娃：浅谈如何开展幼儿园环保教育[J].启迪与智慧：教育，2018（4）：83.

作者简介：

徐小玲，广东省梅州市，蕉岭县实验幼儿园。