摘 要：幼儿园教育作为教育阶段中的最初部分，被越来越多的人所关注。文章以幼儿园管理为研究对象，分析了当前管理中存在的问题，并重点阐述了智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用。

关键词：幼儿园;教育管理;管理现状;智慧管理策略

一、 在幼儿教育管理中运用智慧管理的意义

（一）突出幼儿的主体地位

传统的教学环境下，针对幼儿教育工作的开展所存在的一个的主要问题就是幼儿的主体地位不突出，教师在课堂教学的过程中将自己作为课堂教学的主体和中心，却忽略了幼儿的主体地位，进而使得幼儿在教学活动的过程中积极性不高，主动性也比较差。如今，教师利用智慧管理策略，在教学活动的过程中加强与幼儿之间的互动，尊重幼儿并充分发挥幼儿在教学活动过程中的主体地位，进而实现幼儿学习兴趣的培养以及学习的积极性和主动性的提升，突出了幼儿的主体地位，同时也提升了幼儿的学习质量和学习效果。

（二）锻炼幼儿自主管理的能力

针对幼儿来说，由于其年龄比较小，因此生活自理和自我管理的能力都比较弱，在幼儿教育工作开展的过程中，我们除了要实现幼儿智力的开发和学习兴趣的培养之外，还要锻炼幼儿的自主管理能力，提升幼儿的生活自理能力，而智慧课堂的设置恰好可以达到这一教学目标，教师可以通过一系列的教学方法的设置，提升幼儿的参与性和自理性。举个简单的例子来说，在美术课上，教师会鼓励幼儿大胆的发挥自己的想象进行创作，这就是实现自主管理能力的提升的一种方式，同时在一日活动中教师会鼓励幼儿自主的进行洗手、喝水、穿衣、脱衣这些生活化的活动内容，进而实现幼儿自主管理能力的提升，同时也提升了幼儿对于环境的适应能力。

二、 幼儿园教育管理现状

（一）教育管理受重视程度低

在当前幼儿园的教育占比中，教育质量重于教育管理。纵观幼儿园的发展状况，部分幼儿园的自身资质较差，师资力量较为薄弱，因此在幼儿园的管理方面便无法做到面面俱到，甚至很多幼儿家长也不会去关注幼儿园教育管理事宜。相较于关注孩子如何在幼儿园内学习，家长更偏向于询问孩子在幼儿园中学会了什么。这种心态导致幼儿园的教育管理无法得到有效的监督，从而使得教育管理成了幼儿园发展中的次要目标。教育管理无法受到有效的重视，使得幼儿园的教育管理水平无法得到提升，甚至一定程度上出现了下降的趋势。

（二）教育管理方法陈旧

当前阶段，很多幼儿园依旧采取较为落后的教育管理方法。这种管理偏向于机械化和模式化，其幼儿园的教育管理同教育活动分离开来，使得二者无法在教育方面做到相辅相成。另外，教育管理在管理方法上缺乏创新性。一味地采取言语和硬性规定的方法会加剧幼儿对教育管理的恐慌，甚至会引起幼儿对教育管理的反感和抵抗，不利于他们的长远发展。当幼儿园的教育管理无法维持投入与产出平衡的状态时，幼儿园管理者很大程度会丧失继续管理的信心，甚至会导致恶性循环，导致幼儿园产期处于负面影响之中。

三、 智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用

（一）加强课堂教学互动

课堂教学是幼儿园教育中最为重要的一个环节，也是各个部分中占比最高的环节。如何在课堂教学中使用智慧管理策略，是当前幼儿园教育中教师必须考虑的问题。当前，教师可以做出如下尝试。一是，在课堂教学中进行互动教学。幼儿管理教育的属性增添可以通过教学活动与质量的提升来获得。例如，在课堂的教学中，教师可以通过创设情境和提问问题的方式来同幼儿进行互动，推动幼儿加入课堂之中。教师要常常表扬在课堂中表现较为优异的幼儿，同时也要对表现不好的幼儿多多进行鼓励，培养其自信心和学习的信心。二是，增强幼儿之间的交流和沟通。人类是群居动物，哪怕是幼儿，也不能避开人与人之间的交流和沟通。教师在教学中可以将分组合作引入到课堂之中，通过让幼儿进行小组学习和小组合作完成任务，让幼儿明白团队合作的重要性，并在合作中学会沟通和妥协。通过多方面的努力，幼儿园的教育氛围将会更为良好，在这种良好的教育氛围中，教育管理的相关工作也可以开展得更为顺利。

（二）培养幼儿自主学习和管理意识

幼儿作为幼儿园教育管理的主体，其自主学习和管理将会为幼儿园的教育管理带来极大的便利。故而，幼儿园的管理者可以在教育管理中推行幼儿自主学习和管理模式，让幼儿在教学中掌握相关的管理方法。首先，教師进行规划和引导。教师作为幼儿园教学中的引导人，可以在教学中引导幼儿熟悉陌生的教学环境和学习生活。并在取得幼儿的信赖之后，让幼儿开始养成自主学习和管理的习惯。其次，教师增加一部分的教学任务。关于培养幼儿的自主学习和管理能力在短时间内是无法一蹴而就的，教师可以在教学中发布相应的小任务，循序渐进地帮助幼儿增加自主学习的机会，让幼儿在不知不知中接受自我管理的模式。最后，设立管理职位。责任是帮助一个人成长的最快办法。幼儿园教师可以通过设立管理岗位，让幼儿自己监督自己，成为管理者的幼儿便有了一定责任，这种责任推动着幼儿自律能力的增强，同时也推动着幼儿园教育管理方面的进步。

（三）发挥表率作用，积极引导幼儿

在幼儿园阶段，幼儿最常做的一件事便是模仿。故而同幼儿接触时间最长的教师需要起到一定的表率作用。在面对着以言语和规定为主的教育管理，教师要将其落实到行动上，通过行动来影响幼儿的发展，从而实现对幼儿的教育目标。例如，教师在手工课上对有关的制作技巧和规则进行相关的实践操作，引导幼儿对教师进行模仿和学习，从而使得智慧管理可以更有效的在幼儿园中推行。

四、 结束语

综上所述，教育管理作为幼儿园教育中的一个重要组成部分，应当受到幼儿园从上到下的一致重视。园长与教师应当在日常的工作中不断地加深自己对智慧教育管理的相关认知，推动智慧管理在教学中的尝试，使得幼儿教育管理的质量得到大幅度的提升。

参考文献：

[1]李太红.刍议智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].课程教育研究，2019（45）：6.

[2]于小进.刍议智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].名师在线，2018（14）：95-96.

[3]张建平.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J].中国校外教育，2015（30）：154.

作者简介：

韦晓琳，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市上林县城第三幼儿园。