摘 要：劳动教育是贯彻教育方针、实施素质教育的重要内容，是培育社会主义核心价值观的有效途径。但现实中，劳动教育被弱化、软化和淡化的现象屡见不鲜。学校教育中积极推进劳动教育，对弘扬劳动传统，提高学生综合素质，转化社会风气，培养新时代合格的社会主义建设者和接班人，增强国家软实力具有重要战略意义。

关键词：劳动教育;意义;内容;策略

一、 劳动教育内涵界定

劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。历史表明，在从猿到人的转变过程中，劳动发挥了决定性的作用。马克思主义认为：劳动创造了人和人类社会，并促进了人类社会的进步与发展。

劳动教育是使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育;《教育大辞典》劳动教育，即劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育;新时代劳动教育以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容，系统提升受教育者的劳动素养，促进其全面发展的教育活动。

二、 中职学生实施劳动教育的崇高意义

（一）全面贯彻教育方针的必然要求

《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。但现实中，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象普遍存在。因此，切实加强劳动教育，是对马克思主义“人的全面发展”理论的坚守与继承，更是培养新时代合格社会主义建设者和接班人的必然要求。

（二）完成中职教育目标的必然举措

中等职业教育是国民教育的重要组成部分，是我国高中阶段教育的主体之一。其目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。

中职学生处于知识能力提升的关键时期，他们的下一役便是直接投身社会劳动和实践。加强劳动教育，培养中职学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，提高中职学生劳动素养，形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，必将为学生职业人生和终身发展奠定良好基础。

（三）中职学生个人成长发展的迫切需要

强身健体，劳动益智早已成为人们共识。更重要的是劳动实践中发现问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生学习能力、创新能力和自立自强的独立生活能力。

劳动获得主人翁意识，责任感和使命感;能以正确的态度珍惜自己和别人的劳动及成果，从而培养尊重他人，热爱祖国和劳动人民的高尚情感;艰苦的劳动体验，更能帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质：包括吃苦耐劳、攻坚克难，抵御挫折的意志力，勤俭节约、艰苦朴素的好作风。

三、 中职生劳动教育的主要内容

（一）劳动观念教育

观念即思想意识，指客观事物在人脑中的印象评价。劳动观念是劳动场景、劳动对象、劳动手段、劳动成果等客观事物在人脑中概括印象和评价。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，始终将勤勉劳作视为社稷之基和生活之本。但是近些年来，随着物质财富爆发增长，也助长了一些人好逸恶劳，不劳而获的恶习。加强劳动教育，让学生学会劳动，养成劳动习惯，培养劳动精神，不仅仅是对优秀传统的继承，更能增强国家发展的软实力。

（二）劳动技术教育

劳动是从使用工具开始的，认识工具，使用工具，爱护和维护工具是劳动技术的必修课。在劳动中编制进程规划，实施劳动步骤，把握劳动规律，积极提升劳动效率，是劳动技术含量的综合体现。加强中职学生劳动技术教育，是培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”重要举措。

（三）劳动安全教育

学校劳动安全教育，旨在帮助学生正确地构筑安全防范心理，树立安全防卫意识，掌握安全保护方法技巧。安全教育应要求学生遵守劳动纪律，服从劳动分配，听从劳动指挥。安全教育应教会学生实施劳动保护，采取人员保护，硬件防护，技术保护等安全措施，确保人身及财产安全。

四、 中职学校劳动教育实施策略

（一）在学科教学中实施

中职学校课程设置，专业实践课程占有较大比重，扎实过硬的专业技能，都是在“做”中学习逐步完成的，做事即劳动，但应重点把握好学生参与度、合格度、劳动强度。在专业理论课中有目的，有计划地强化劳动理论指导，开展安全教育。在德育、语文、历史等人文学科教学中，加大劳动观念教育和劳动态度培养。在其他学科和团队活动课中有机融入劳动教育内容。

（二）在课外活动中实施

中职学校普遍开设兴趣小组、校园社团和俱乐部，通过手工制作、电器维修、技能服务、汇报表演、勤工俭学等实践活动提高劳技水平。广泛组织以劳动教育为主题的班团会、劳模会、劳技展演，提高学生勞动兴趣，强化劳动意识。

（三）在校外实习中实施

中职学校的优势，实习基地完善，实习见习任务明确，参与社会劳动的机会众多，应重点突出规划严密、管理精细、考核全面、经验推广。适度扩张社会服务，以师生技能优势，走进社区，贴近群众，服务人民生活。加强校际交流，城乡交流，促进劳动意识和劳动技术的相互参透，优势互补，实现学工学农的教育目标。

（四）在家务活动中实施

教育学生自己事情自己做，家里事情合作做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应适量安排家庭劳动作业，密切家校联系，转变家长对学生参与劳动的观念，使他们懂得劳动在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

教育是强国之本，民之大计。面对当前重智力，轻体力，重知识，轻能力的不良社会风气，真正实现“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育目标，还任重道远。中职教师应不忘初心，牢记使命，从我做起，从现在做起，注重实质，切实推进实践创新和劳动教育，让崇尚劳动、尊重劳动，劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽在全社会蔚然成风。

参考文献：

[1]宋乃庆，王晓杰.“劳动教育”内涵、意义及推进路径[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2018（6）.

作者简介：

刘景富，重庆市，重庆市巫山县职业教育中心。