摘 要：幼儿园的建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏更加能够提升幼儿的想象、创造能力。它向幼儿提供了探索周围环境的机会，对幼儿的运动、心智具有挑战。不过，恰是它的独特性引起我们的担忧，即幼儿的安全是否能够得到保障。

关键词：户外建构游戏;安全问题;环境;对策

一、 问题提出

《指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值，有效地开展幼儿的户外活动，使幼儿拥有更多的快乐与自由”。户外建构游戏的游戏材料多种多样，游戏方法也更为多变，游戏活动的空间也更为宽广。在此游戏中可以丰富幼儿的主观体验，其创造力、想象力得到发展，又能使幼儿在协商谦让中学会合作与分享，尝试开拓与创新，体验成功与挫折。但在快乐的同时，安全呢？我们应该如何让孩子快乐地玩耍又减少危险呢？在此次的调查过程中，我仔细观察各班级小朋友在进行户外建构游戏时候的反应，每个小朋友在进行户外建构游戏中都能更多的投入里面，当一个幼儿在快乐开放的环境中，就会增加许多危险因素，绝对的安全是不存在的，安全是相对而言。那么教师要如何正确指导儿童进行户外建构游戏，如何在安全与游戏中寻找一个平衡点？鉴于此，文章将对户外建构游戏的安全现状做一个基本的客观描述，会对此问题进行探讨、分析如何在游戏中保障安全，并提出策略。

二、 研究户外建构游戏的安全问题

我们还是以“游戏”为宗旨，根据对我园100名幼儿的观察，在进行区域户外建构游戏环境的过程中，我发现户外建构游戏的安全问题主要表现在：油桶发生的危险概率为50%，探险游戏发生的概率为45%，攀爬区发生危险的概率为0，梯子的概率为10%，而大型积木游戏发生的概率为50%。由此可以看出户外建构游戏总体发生危险的概率超过30%。而其中低档的游戏建构区容易发生危险情景。

研究对户外建构游戏安全的发生的危险次数来说，由于户外建构游戏的开放性，儿童可以自主地玩耍与跳跃，各区域场地又相对来说比较宽阔，所以幼儿在玩耍的同时会面对很多危险情景。而其中，油桶，大型积木，探险等看着比较安全，其实未必。而攀爬，梯子看着比较危险，但是由于儿童自身就带有一定避免与辨别风险的能力，反而小心翼翼，以至于越危险的地方反而越安全。

三、 幼儿园户外建构游戏的安全策略

（一）幼儿园户外建构游戏中教师应做好的保障

1. 场地保障

为了保障小朋友的安全，教师应在开展活动之前对活动范围和活动场地进行考察。游戏场所使用的不合理性往往会导致安全事故的发生，例如有的场地不规则而且障碍物偏多，这样的场地就不适合进行跑步练习，有的场地地面过于坚硬，这样的场地就不适合进行跳跃活动等等。教师应该根据场地的特点来开展相应的活动。

2. 器械保障

户外建构游戏场地丰富，器械齐全。我们应定时检查器械并维修，及时消除隐患，给儿童安全保障，避免发生危险。

3. 观察保障

在户外建构游戏中，由于场地比较宽阔，所以幼儿属于分散状态，这就使我们教师不能放松警惕，注意幼儿潜在的危险，提醒小朋友注意安全，让小朋友学会自我保护。

（二）幼儿的自我保护

在危险情境中，根据调查我们发现，幼儿自身造成的危险占75%以上，所以幼儿的自我保护是非常有必要的，随着幼儿年龄的增长，小朋友本身好动，喜欢探索新鲜事物，自主意识也不断增加，具有一定的自我保护能力，这时候我们教师应该不断激发幼儿自己保护自己的积极性和主动性，教师可以通过PPT，告诉幼儿哪些时候是危险的，也可以通过生动形象的表演来帮助幼儿提高安全认识和自我保护能力，在游戏活动中遇到安全问题时，老师应及时帮助和纠正，提高幼儿的自我保护意识，做好幼儿安全教育工作。

（三）家园合力助推户外建构游戏的安全

在培养幼儿安全教育的过程中，我们要保持家园教育的一致性。幼儿园可以通过开展座谈会、观摩活动、家长开放日等形式转变家长过度保护幼儿的教育观念，平时也可以向家长发放安全教育告家长书，一方面让家长提高自身的安全意识，另一方面也可以让家长向孩子宣传一些自我保护方面的知识，实现家园共育目标。不仅是老师要随时给孩子普及知识，家长也要随时随地对孩子进行安全常识的教育，使安全教育做到家园同步，增强教育的时效性。

四、 总结

通过对户外建构游戏的安全问题及策略分析，我们可以发现户外建构游戏中，低结构的户外建构游戏往往风险比较大，其中高档的户外建构游戏发生危险的次数比较少，这是由于，孩子天生就带有躲避风险的能力，他们在潜意识就知道什么是错的。所以在中高档的户外建构游戏中，孩子相对来说是比较安全的。但是在幼儿户外建构游戏中，意外的危险是必然存在的，我们应该正视这个问题并且不能因为“安全”就对孩子过度的保护，不重视孩子的快乐和心灵成长。没有绝对的安全，安全只能相对而言，我们尽所能的将危险因素降低，把消极的保护变为积极的促进，提前做好安全防范工作，帮助幼儿树立安全意识，并且教会他们正确的判断危险，提高幼儿躲避风险的能力，发挥户外建构游戏自由自主，轻松愉快的优势，家园配合，让孩子可以大胆地，自由地去感受，去体悟，去挖掘，去探索，健康快乐的飞翔。

參考文献：

[1]王振宇.儿童心理发展理论[M].上海：华东师范大学出版社，2008（27）：55.

[2]爱华.幼儿户外游戏的挑战与安全[J].体育与科学，2009（4）：35-38.

[3]郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].武汉：华中师范大学，2010（3）：28.

作者简介：

黄曼，江苏省淮安市，江苏省淮安市人民幼儿园。