斯丹梅

摘要：在新媒介环境下，适切利用“钉钉”群文件和家校本互动、手机录音、智慧教室录课系统等，有助于开展基于学生视角的历史教研，如辅助做好学前预测、学生学习能力评估、课中观察、课后作业反馈和学习目标达成度的评估。新媒介有助于提高初中历史教研的效益。

关键词：新媒介;学生视角;历史教研

“教学相长”理念告诉我们教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，共同發展。这是我国古代教育者从教学实践中总结出来的宝贵教学经验和教学原则。新课改提倡教师是学生学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主体。澳大利亚学者David Clarke开展的“学习者视角研究”中的一个研究视角是通过收集与分析来自学习者的“声音”来揭示教学问题、寻找教学策略，最终提高教学的有效性。古今中外的学者都主张重视学生的作用，倾听来自学生的心声。

在初中历史教研活动中，教师应积极发挥学生的作用。新媒介有助于我们开展基于学生视角的历史教研。下面，笔者以《汉武帝巩固大一统王朝》一课的教研经历为例，浅谈新媒介助力基于学生视角的初中历史教研的实践。

一、利用“钉钉”群文件和“家校本”互动，预测学生的学习能力，预估课堂教学目标和学生实际的匹配度

学生是教学的对象和学习的主体。在了解学生的基础上设置适切的教学目标、正确判断教学重难点、开展精准有效的教学活动是课堂教学获得实效的关键步骤之一。……